看月食-教案
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 01:58
最佳经验
本文由作者推荐
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学习内容：
三年级上册《
36
、看月食》
赵慧
学情分析：
1
、教材分析：
本文通过“我”和表弟一起看月食，具 体描绘了月食开始和结束时
的天文景象。本文是描写自然景观的文章，但又不单纯描写自然景观，而是将 其融人事
件之中。
课文以表弟对奶奶的
“天狗吃月亮”
之说心存疑惑为线索展 开描写，
通过
“我”
和表弟的所见，再现了月食开始和结束时的景象，又通过“我”和 表弟的所闻
??
听爸爸
的话，揭示了月食产生的科学知识，最后以表弟释疑，要告诉奶 奶不是“天狗吃月亮”
结束，首尾呼应，结构完整。
2
、知识基础：
由于经历了两年多的学习，学生已经有了相当大的识字量，基本具
备了自学字词的能力。学生思维敏捷 、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较
好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性， 语感能力较强，有独特的语言感
悟能力和较高的朗读水平，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所 思、所感。
而且，三年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并能在阅读中 初步体会关键词
语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。
3
、 教学方法：
三年级学生的思维处于表象思维阶段，其思维活动主要就是运用表
象来进行的直观形 象思维，很难想象出由文字所描绘的动态画面。儿童的好奇心是很强
的，他们对许多事物都感到新鲜、有 趣，月食是一种很少见到的自然现象，全班同学都
没有亲眼见到过这一奇妙的自然景观，但他们求知欲强 ，对《看月食》这篇课文充满了
浓厚的兴趣。因此在实践教学过程中，运用多媒体来进行情境教学，让学 生置身于特定
的情境中，在感受形象的同时，看到的景象和词句之间就会建立相应的联系。
学习目标：
1
、学习本课
5
个生字“吞、锣、 棍、敲、镰”
，读准多音字“转、没、背、似”
。
2
、能正确、流利地朗读课。积累课文中描写月食开始、结束时的句子。
3
、理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，联系上下文体会人物心情变化的原因。
4
、初步了解月食现象的科学知识，有观察、了解自然的兴趣。
学习重点：
正确、流利地朗读课文，联系上下文体会人物心情变化的原因。
学习难点：
抓住这一系列优美词句，反复让学生品味，在读的过程中增强语感体验， 准确地掌
握月食过程中月亮的变化。
学习过程：
一、引入课题
1
、板书：月食
提示：要注意“食”的最后一笔是点，不能写错。
2
、了解月食的形成原因。
出示图文：
当月亮转到地球背着太阳的 一面，
进入地球的黑影时，
太阳光照不到月亮上，
就发生了月食。等到月亮转出地球的 黑影，它又会亮起来的。
读准多音字的字音，理解字义。
3
、
把课题补充完整。
生质疑课题。
（谁看月食？什么时候，他们在什么地方看月食？月食什么样？）
【设计意图说明：通过师生谈话，激起学生学习课文的兴趣。本课多音字较多，因而在
检查预习时指 导学生读好这些词，为后面的阅读扫清了障碍。整体感知全文后，教师引
导学生梳理出文中的两种观点， 既帮助学生理清了课文的思路，又激发了学生探究的兴
趣。】
二、初读课文
1
、带着问题自由读课文。
2
、解疑：
（
1
）
什么时候，谁在什么地方看月食？
晚上，爸爸带着我和弟弟在河边看月食。
（板书：爸爸、我、表弟）
（
2
）
月食什么样？
学生划出描写月亮变化的句子。
圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。
了解句中把月亮比作大玉盘。
（板书：大玉盘）
只见 月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。慢慢地，月亮成了小
船一般，接着像镰刀，像眉 毛，像弯弯的细钩，天色越来越暗。最后，细钩也不见了，
整个月亮被黑影吞没［ｍò］了，只留下个红 铜色的圆影子，像一面锣。
了解句中把月亮比作小船、镰刀、眉毛、细钩、锣（板书：开始、 小船、镰刀、眉
毛、细钩、锣）
过了一会儿，月亮果然又露出 弯弯的细钩，接着像眉毛，像镰刀，像小船，天色也
越来越亮了。最后，月亮整个儿从黑影里出来了，仍 旧是圆圆的，像大玉盘似的挂在天
空中，银光落在河面上闪闪发亮。
了解月食开始时 和月食结束时，月亮变化的顺序正好相反。
（板书：结束、两个箭
头）
3
、探讨：如果课文只写月亮的变化过程，行吗？联系课题说说。
评价
1
：你说得真好，想到作者心里去了。
评价
2
：你敢于发表自己的想法了，进步真不小。