庖丁解牛说课稿
玛丽莲梦兔
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2021年01月18日 02:40
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《庖丁解牛》说课稿
一、
教材内容
《庖丁解牛》
这篇文言文,
篇幅短小,
故事性强,
人物形 象鲜明,
寓意深刻,
适合学生自主学习、合作探究,从而积累文言实词、虚词、特殊句式等知识 ,提
高学生文言文阅读能力。为了增加教学的针对性,增强学生学习目的的明确性,
我确立了以 下
教学目标:
优秀的散文总能以生动鲜明的形象吸引读者,
“艺术形象”
就是本单元的教学重
点,
教学中既要把握不同类型作品中艺术形象的特性 ,
又要了解塑造艺术形象的
手段。
1
、积累常见文言字词,掌握文言句式;体会人物形象。
2
、培养质疑探究合作精神,分析人物形象及作品主旨。
3
、理解“庄子之道”的内涵;培养学生敢于实践、运用规律的精神。
教学重点和难点
1
、
感受庄子散文的特点,分析人物形象及作品主旨。
2
、
理解其寓意,用现代眼光发掘新内涵。
二、教法学法
语文新课标强调:
“语文教学不仅仅重视语文基础知识的传授,
更要注重对
学生人文思想的培养。
”
结合这一理念,
设计本节课以学生为主体,
教师为主导,
通过学生、教师、文本间的对话,来实现对文本的深入解读。通过师生、生生互
动 合作,
让学生结合自己的生活经验和知识积累,
发挥想象力和创造力,
在自主
研读,讨论交流中学习课文,体悟人生。根据该课的教学目标、课文特点和学生
的年龄及心理特征,我采 用以下方法进行教学:
1
.教法把握:
(1)
创设情境教学法
根据建构主义理论的要求,
为学生创设新知识的情境,< br>激发学生的学习兴趣和求
知欲望,调动学生学习的积极性。即在课堂上围绕授课内容,设置特定的 场景,
去激发学生的生活积累和学习兴趣。
这种教学方法为
《庖丁解牛》
等这 些远离现
代生活的文言文注入了一股鲜活的生活气息,调动了学生学习文言文的积极性。
(4)
诵读教学法
诵读是文言文教学中关键性 的一环,
声情并茂的吟诵,
有助于培养学生文言
文阅读的语感,提高文言文阅读能力。
2
.学法指导:
在本课中,我将指导学生采用以下两种学习方法来指导学生
(1)
自主学习
自主学习目的在于培养学生的探究能力,
使其学会认知,
为其以后的终身学
生奠定坚实的基础。
《庖丁解牛》属于自主赏析文章 。学习课文过程中如扫除字
词障碍,
把握文章大意等学生基本上可以独立完成。
同时,
自主学习有利于满足
学生的成就感,提高自学能力。
(2)
合作探究学习
“合作探究法”使学生在学习中形 成互争互助局面,帮助学生开阔视野,
提高学习效率。授课中,我采用分组合作,使学生快速地把握《庖 丁解牛》文章
结构层次。既节省了课堂时间又激发了学生的学习积极性。另外,《庖丁解牛》
是 一篇寓言事故,
通过引导学生合作探究,
使学生逐步领悟到庄子
“一切顺其自
然,反对人为”的人生真谛。
下面让我们来看一下以上三个部分的综 合运用阶段,
即授课过程部分。
整个
教学过程我将使用的教学用具分别包括有多媒体教 室和多媒体演示课件。
过程及
时间安排分别如下,教学时数,一课时,导入
2
分钟,读课文
4
分钟,赏析解牛
场面
3
分钟,编写故事
8< br>分钟,探究人生
10
分钟,课堂小结
2
分钟。这样安排
教学时 间主要是为了体现新课标所提倡的把课堂时间还给学生,
让学生成为课堂
学习的主体的思想。< br>下面,
我就以教学过程当中这一个环节为主线来讲解本节课
的具体实现。首先让我们来看 一下第一个环节即导入环节。
三、说授课过程
1
、课前预习
课前向学生布置下预习任务:
通读全文,
借助工具书疏通文意,
初步理解课
文。诵读指导:初读课文,读准字音, 读清句读;再读课文,积累字词,疏通文
意。(设计意图:体现文章自主赏析的特点,培养学生的自学能 力)
2
、导入:
课前播放《庖丁解牛 》的小动画,激发学生的学习兴趣。正式上课后,做三
个成语辨析题,
分别是游刃有余,
目无全牛,
踌躇满志。
这三个成语都是出自
《庖
丁解牛》,由此导入新课。
3
、齐读课文,梳理文章结构大意。
本文共
4
段,可分三部分。
第一部分(首段):描写庖丁解牛的场面,突出庖丁的技术高超。
第二部分(第
2
、
3
段):写庖丁技术高超的原因。
第三部分(末段):文惠君得到养生的启示。。
4
.欣赏解牛之美。
(1)
通过阅读课文第一段
,< br>我们想一想
,
庖丁解牛的外在特点是什么?
(
设计意图: 引导学生学习课文抓住内容的重点和关键,也为后一个环节提供必
要的铺垫和素材
)
提问
1-2
个学生后,教师明确,幻灯片显示:
欣赏“解牛之美”
手、肩、足、膝
和谐并用