《庖丁解牛》优秀教案.
玛丽莲梦兔
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2021年01月18日 02:52
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《庖丁解牛》教案
教学目标
1.
从课文中理 解
:
一切事物都有它的客观规律
,
只要反复实践
,
不断积累 经验
,
就能
像庖丁一样
,
认识和掌握事物的规律
,
做到
“
游刃有余
”
。
2.
体会本文层次清晰、结 构完整的特点
,
学习本文细致生动的描写和富有表现力
的语言。通过把握庖丁解牛的形 象把握全文要阐述的事理。
3.
掌握
“
游刃有余
”
、
“
目无全牛
”
、
“
踌躇满志
”
、“
肯綮
”
等词语的意思。了解
“
乎
”
、
“
然
”
、
“
为
”
、
“
于
”
等虚词的用法。
教学过程设计
(
因原来在练习中曾讲解过,
故设计为一课时。
一、导入
:
先秦的诸子百家之中对后世的 影响之大莫过于以孔孟为代表的儒家
学派和以老庄为代表的道家学派
,
庄子主张
“
无为
”,
放弃生活中的一切争斗。在知识
分子的心目中
,
老庄
,
尤其是庄子的哲学最贴合他们内心深处隐蔽的部分的。它在儒
家的规矩严整与 佛家的禁欲之间
,
给中国的知识分子提供了一块可以自由呼吸的空
间
,
它是率性的
,
是顺应自然的
,
反对人为的束缚的
,
它在保 全自由
“
生命
”
的过程中
,
竭
尽了最大的心力。今 天我们就一起走进庄子
,
走进庄子的哲学
,
领略庄子哲学的魅
力。< br>
关于养生主的解释
(1
养生二字连读
,
意为保养 生命
,
主在这里主要指道理和方法。
(2
生主二字连读
,
是指生之主
,
即精神的意思
,
在这里养生主指保养精神。
1.
朗读课文
,
正音正形。
踦砉騞郤窾綮硎謋
2.
借助课文注解和工具书逐句翻译课文。
3.
划分本文层次
,
归纳大意。
二、讨论以下问题。
1
、课堂练习检测
(
见课件
2
、归纳
“
为
”
、
“
乎
”
、
“
然
”
、
“
于
”
等虚词的用法。
(1
为
①庖丁为文惠君解牛
(
介词
,
替
,
给
< br>②吾见其难为
,
怵然为戒
(
都是动词。前一个
,
解的 意思
;
后一个
,
作为的意思。
③视为止
,
行为迟
(
两个
“
为
”
同义
,
因为的意思 。
④提刀而立
,
为之四顾
,
为之踌躇满志
(两个
“
为
”
同义
,
因为。
(2
乎
①技盖至此乎
?(
疑问语气词
,
呢。
②进乎技矣
(
相当于
“
于
”,
可不译。
③依乎天理
(
同②
④而况大軱乎
!(
表疑问语气
,
呢。
⑤恢恢乎其 于游刃必有余地矣
!(
形容词词尾。加强语气
,
表示强调。
(3
然
①奏刀騞然
(
象声词词尾。
② 因其固然
(
副词词尾
,
表
“……
的样子
”
。
③虽然
,
每至于族
……(
代词
,
这样。