优质课一等奖高中语文选修《庖丁解牛》
绝世美人儿
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2021年01月18日 02:57
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优质课一等奖高中语文选修《庖丁解牛》
教学目标：
知识能力目标
:
1
、体会本文层次清晰、结构完整的特点
,
2
、学习本文细致生动的描写和富有表现力的语言。
过程方法目标
:
1
、
形式上小组讨论
,
合作探究 研讨
;
内容上通过结构重排版
,
减少
虚词进行比较分析。
2
、
紧扣文本
,
品味语言
,
适当拓展
,< br>合作探究。
使学生在学习中形
成互争互助局面
,
帮助学生开阔视野,
提高学习效率。
情感态度价值观目标
:
1
、通过把握庖丁解牛的形象把握全文要阐述的事理
,
2
、理解“ 庄子之道”的内涵
;
培养学生敢于实践、运用规律的精
神。
学情分析：
学生属于高二年级
,
已经有必修文言知识的积淀
,
解读文言文基
本能力已经形成
,
但受积累、
思维深度等因素的影 响
,
分析品味文本的
能力不够
,
因此在探究讨论时的方法指导尤为重 要。通过前一节课的
朗读与疏通文本之后
,
字词理解已不成问题。而对庄子解牛之道以 及
闻庖丁言
,
得养生之道还是有理解的难度。本节课讲解时通过文本语
言品味 与脉络梳理
,
帮助学生深入理解。
重点难点：
教学重点
学习本文细致生动的描写和富有表现力的语言。
教学难点
通过把握庖丁解牛的形象把握全文要阐述的事理。
教学过程：
第一学时
教学活动：
活动
1
【导入】寓言活动
大家还记得坐井观天那个目光短浅的小青 吗
?
还记得望洋兴叹中
那个洋洋得意转而知错能改的河伯吗
?
还记得 那个鹏程万里的展翅大
鹏吗
?
还记得螳螂捕蝉黄雀在后的小螳小黄吗
?
你们还记得这些寓言
创作者是谁吗
?
是庄子。
今天我们要学习庄子的另外 一则寓言故事——
《庖丁解
牛》。庖丁是一个叫丁的厨师
,
类似的称呼还有匠 石、弈秋、优孟等。
大家知道“庖丁解牛”这个成语的意思吗
?
活动
2
【活动】庖丁解牛图
1
、引导学生朗读课文第一段
,
正音、释词。
2
、归结
:
这是一幅
(
)
的解牛图。
3
、引导学生赏析解牛图的熟而美。
深入探讨
:
美是如何体现出来的
?
深入引导
:
通过结构重排版
,
减少虚词进行比较。
1
、朗读第一段
2
、学生点评。
3
、学生归纳
:
内容上通过优美的语言、合乎音律的节奏展示出来。
学生归纳出
:1
、韵脚的对应
,
体现音韵美
;2
、句式的骈散结合
,
展示 形式美
;3
、运用虚词
,
舒缓语气
,
展示美妙和谐美。
活动
3
【活动】庖丁解牛之道
过渡
:
卖油 翁倒油
,
滴油不漏
,
也是一种熟练。卖油翁的熟练和庖
丁解牛的熟练 一样吗
?
学生思考交流。
明确
:
卖油翁强调熟练
,
属于“技”范畴
;
而庖丁在熟练基础上还
有“道”
,
境 界更高更大。
活动内容
:
“臣之所好者道也
,
进乎技矣。”
想一想
,
议一议
,
庖
丁解牛之道具体是什么呢
?
方法指导
:
先分层
,
然后逐步分析内容。
思考每一层讲的内 容是否
有区别。
学生思考分组讨论交流。
方法与过程
:1
、学生朗读课文。
2
、学生分享交流成果。
3
、明确道的具体内涵。
预设道的具体内涵
:
A
、认识上由外及内。
B
、方法上依乎天理。
细节探究
:
比较以下两段内容
,
看看解牛态度有何不同。
①謋然已解
,
如土委地。提刀而立
,
为之四顾
,
为 之踌躇满志。
②虽然
,
每至于族
,
吾见其难为
,
怵然为戒
,
视为止
,
行为迟。动刀
甚微
,
謋然已解
,
如土委地。提刀而立
,
为之四顾
,
为之踌躇满志
,
善刀
而藏之。
C
、心理上戒
(
警觉
)
。
D
、行动上藏
(
收敛
)
。
归结
:
①第一句是一副洋洋自得、
骄傲自满的神态。
原文庖丁是一 副成
功但谨慎、谦逊的神态。
②第二句语言上增加一些虚词
,
读起 来舒缓
,
少了谨慎。
原文简单
紧凑能把庖丁谨慎警觉能够展示出来。
事例论证
:
《陈毅弈棋》
(
口述前半部分
) < br>老先生答道
:
“前次来
,
我知道你是首长
,
又在出征 前夕
,
不可挫其
锐气
;
这次
,
我知道你在战场上取 了大胜
,
而我在
'
战场
'
上要使你连败
三局
,
让你冷静一下头脑。”
回忆起这件 事
,
陈毅写了一首诗
:
九牛一毫莫自夸
,
骄傲自满必翻车。历览古今多少事
,
成由谦虚败由奢。
学生补 充有关违背规律
,
骄傲自满失败的例子与遵循规律
,
谨慎
谦逊成功的 例子。
赵括纸上谈兵
,
终得一败
;
马谡自以为是
,
痛失街亭。
诸葛亮七擒孟获七放孟获
,
懂人心
;
毛泽东四渡赤水四破封锁
,
用战术。
活动
4
【活动】养生之道
过渡
:
听完庖丁解牛之 道
,
文惠君第二次发出“善哉”感慨
,
并且
感悟到养生之道。
活动内容
:
文惠君曰
:
“善哉
!
吾闻庖丁之言
,
得养生焉。”文惠君
的
“养生”
可能是什么
?
解 牛之道和养生之道
,
这二者之间有什么关系
呢
?
学生思考
,
班级交流。
养生可能是生命。
①了解认识
②遵循生命规律
③戒烟戒酒
,
戒骄戒躁。等等。
从文惠君身份来看
,
养生可能是民生。
把握复杂的社会结构
避开各种矛盾
免遭伤身、达到保身全生等等。
明确
:
“养生”可以是
:
处世、生命、健康、治国等。
“解牛”是喻体
,
“养生”内涵是本体
,
从本 体到喻体
,
容易理解
二者关系。
拓展补充
:
庄子之道
为善无近名
,
为恶无近刑。
缘督以为经
,
可以保身
,
可以全生
,
可以
养亲
,
可以尽年。
翻译
:
做好事不要求名
,做坏事不要受刑罚。
以遵循自然之道为宗
旨
,
便可以保护生命
,
可以保全天性
,
可以养护新生之机
,
可以享尽天
年。
问题探讨
:
许多人认为道家“无为”
,
就是什么都不做
,
是一种消
极的态度。你怎么看
?
学生思考并交流
:
无 为指经过有为的思考
,
以时势、趋势的判断做出顺势而为的行
为
,
即 顺应自然的变化规律
,
使事物保持其天然的本性而不人为做作
,
从而达到“无 为而无不为”的境界。
活动
5
【活动】个人领悟
过渡
:
“悟”
,
左边为心
,
右边是自己
,合起来就是看到自己的心。
我们已经领悟了庖丁解牛之道
,
文惠君领悟到了养生之 道
,
同学们也
会领悟到什么呢
?
拓展·延伸
除 了养生外
,
解牛之道还能给人以哪些更具普遍意义的启示
?
请
以“善 哉
!
吾闻庖丁之言焉”句式归纳。
方法与过程
:
学生思考之后全班交流。可以谈学习、运动、阅读
等。
学生准备
1-2
分钟
,
班级交流。
学生陆续发言
,
畅所欲言
,
分享自己的收获。
活动
6
【活动】庖丁解牛寓意
过渡
:
寓言学完了
,
我们一起归纳“庖丁解牛”的内容。
“庖丁解牛”寓言的内容是什么呢
?
比喻经过
,
掌握了事物的
,
做
事
。
学生归纳
:
反复实践
客观规律
谨慎谦逊
得心应手
,
运用自如
活动
7
【作业】布置作业
庄子的寓言可谓一绝
,
往往小寓言中蕴含着大智慧。借鉴庄子创
作寓言的方法
,
自创一则寓言。
活动
8
【测试】基础检测练习题
语文高二人教新课标选修《先秦诸子选读》《庖丁解牛》
随堂检测