优质课《庖丁解牛》教学设计
绝世美人儿
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2021年01月18日 02:58
最佳经验
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《庖丁解牛》教学设计
教学目标
1
、知识与能力：分析鉴赏本课的语言、写作技法。
2
、过程与方法：反复诵读，把握内容；自主学习，合作探究。
3
、情感态度与价值观：理解庄子的思想并作出正确的评价。
教学重点
学习用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法。
教学难点
理解庖丁解牛之道的内涵，由此而探究庄子思想与其启示意义。
教学方法
诵读法，讨论法，归纳法。
教学安排
1
课时。
教学过程
一
、
导入新课
，创设情境
请大家来看大屏 幕。屏幕上展示的是两本书的封面：一本是于丹的《
〈庄子〉心得》
，
一本是台湾著名 漫画家蔡志忠的漫画集《庄子说——自然的箫声》
；一本是于丹在百家讲坛
上发表的观点的结集 ，一本是漫画家的形象解读。
可以这样说，在有华人的地方，
总有人对
庄子念念不忘，
总有人对庄子的文章百读不厌，
缘何？今天就让我们再次走近庄子，
走进他
的 《庖丁解牛》
（板书）
，就能找到其中的答案。
二
、习读课文，整体把握
㈠看视频，了解故事内容。
㈡听录音，圈画重点字词句。
㈢分角色朗读，读准字音，读清句读，读出感情。
三
、分层推进，研读文本
㈠跟庄子学语言
1
、
经典的语言美
预设：熟语的积淀——游刃有余、切中肯綮、目无全牛、踌躇满志。
2
、和谐的节奏美
预设：
(1)
手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦。
手触、肩倚、足履、膝踦——
“
之所
”
的妙用，形成音韵的和谐。< br>
(2)
砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞， 乃中《经首》之
会。
——
“
然
”
字妙用，形成音节的协调。
(3)
良庖岁更刀，割也
;
族庖月更刀，折也。
——
“
也
”
字妙用，促进了音节的和谐。
这三句 形式整齐，
音律和谐，
气势贯通，
朗朗上口，
带给人美的享受。
3
、丰富的意蕴美
预设：
(1)
文惠君两次评价，不同的意蕴。——一者赞叹于口，一者折 服于心。
(2)
庖丁举止言谈，相同的内心。
——行为的享受，分享的自得。
㈡跟庄子学技法
1
、鲜明的对比
提问：庄子是怎样突出庖丁技艺的高超的？
预设：将“良庖岁更刀”
，
“ 族庖月更刀”
，而庖丁所用之刀用了十九年，解了数千
头牛，其刃却如“新发于硎”
， 以此进行对比，突出庖丁技艺的高超。
2
、丰富的想象
⑴
提问：在大家已经学过的庄子的《逍遥游》中，作者对鲲鹏的描写让我们有怎样
的感受？
预设：
对鲲鹏生动形象的描写带给我们开阔的意境和丰富的想象。
但鲲鹏形象
不曾 见于史书，却是作者想象而成。
⑵提问：庖丁解牛这一情节又带给我们怎样的感受呢？
预设：今天我们关注庖丁解牛 ，而这解牛之情节依然不曾见于史书，虚无之说
却让读者竟能信以为真，
足见庄子想象的丰富与 妙用和亦真亦幻、
绚烂
迷离的描写功夫。
3
、铺叙和升华
提问 ：
这是一篇寓言故事，
只有两个人物形象，
他们有主角配角之分吗？为什么？