庖丁解牛教学设计22
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 03:03
最佳经验
本文由作者推荐
山东高考语文-不屑的近义词
教学设计
学
科
教
师
课题名称
学情分析
1.
高二的 学生有了近五年的文言文学习经历，
能够理解一段文言文的大意，
但是在部分词
句的翻 译理解上还有困难。
2.
通过高一一年与高二半年的训练，学生能够自主学习较浅显 的文言词句，比如通假字，
古今异义词，名词作动词，判断句，定语后置句等。
3.
学生在学习本课之前，
已经学习了第一段的内容，
对文章有了初步了解，
能够 初步辨识
忠情与孝情的两难。
4.
学生在了解文章大意与内涵后，
可以从不同角度阐释自己的心得体会，
这样的多方面思
考会引发学生的学习兴趣。
教材分析
《陈情表》
是必修五第二单元中要求背诵的课文。
本单元 话题是学习古代抒情散文，
旨在
让学生把握作品抒发的真挚情感。
就文体而言，
是文言文也是散文。
按课程标准，
阅读浅
易文言文、
理解词句含义、
读懂文章内容是高中生必须达到的目标；
从散文的角度学习文
学作品《陈情表》，要按课程标 准“从整体上把握内容、概括要点”的要求，从中汲取民
族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义 与历史局限；引导学生感受《陈情表》感
人至深的思想情感，
理解孝敬是中华民族的传统美德，
忠孝两全的思想局限，
进而关注学
生情感的发展，培养关爱亲情的思想意识。
教学目标
知识目标：
1
、掌握文中重要的实词、虚词、句式的意义及用法。
2
、体味作者对祖母的拳拳孝情。
能力目标：通过自主、合作、探究的方式学习文言词句，培养自主学习能力。
情感态 度与价值观目标：
培养学生独立阅读文言文，
自主探究阅读过程中出现的问题的能
力。
教学重难点
重点：掌握文中重要的实词、虚词、句式的意义及用法。
难点：掌握文中重要的实词、虚词、句式的意义及用法。
教学策略：
建议：
1
、
PPT
2
、学生自学互助与教师讲解相结合。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
语文
年
级
单
位
《庖丁解牛》
高二
教学形式
自主合作探究
一、导入新
课
二、自主学
习
三、交流与
讨论
四、情感分
析
苏轼说：“读《出师
表》不下泪者必不
忠，读《陈情表》不
下泪者必不孝，读
《祭十二郎文》不下
泪者必不友。”千百
年来
,
人们常以“忠
则《出师》
,
孝 则
《陈情》”相提并
论
,
可见李密的《陈
情表》具有相当强烈
的感人力量。李密的
《陈情表》最终把晋
武帝感动了，皇帝不
但准奏，而且“赐奴< br>婢二人，使郡县供祖
母奉膳”。今天，就
让我们一起来领略一
下这篇千古奇文的 魅
力。
学习第一段词句，并
在文中标记出难以理
解的句子
1.
小组合作探究第一
段的文言词句，包括
实词、虚词、通假
字、词类活用、古今
异义词、特殊句式。
2.
合作学习成果展示
3.
齐读课文第一段
1.
齐读“臣密言：臣
以险衅，夙遭闵凶。
生孩六月，慈父见
背；行年四岁，舅夺
母志。祖母刘愍臣 孤
弱，躬亲抚养。臣少
多疾病，九岁不行，
听课
自主学习第一段词句
合作交流自主学习成功与学习中
的疑难问题
小组展示
齐读课文
齐读课文第一部分
分析字义 ，理解情感。作者极言
自己命运不好目的是表明祖母把
自己抚养长大非常不易。
引出教学内容
《陈情表》
初步疏通文意，
培养学生自主阅
读习惯
学
习< br>文
言
文
词
句，培养学生自
学自探的学习习
惯
通过重点字的分
析，使学生把握
作者的情感。