学习英语阅读的方法和技巧
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2021年01月18日 04:03
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学习英语阅读的方法和技巧
为了满足社会的发展需要以及学生 的兴趣与爱好
;
为了能直接地、
迅速地了解世界科技发展的最新动态
,
学生必须具备良好的阅读能力
,
英语教学大纲把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。< br>因此高中
英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。
我们英语教学的目
的 就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。而且
,
在近几年
的高考试题中考察阅 读理解能力的题占
60%,
这就要求我们在教学中
必须注意培养学生英语阅读理解能力 。
一、理解是阅读的要旨
阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的 过程
,
也是一种复
杂的智力活动。从形式上看
,
阅读似乎是一种单向 的言语交际活动
,
实
质上它是作者与读者双方参与的言语交际活动。
作者把自 己的思想用
文字符号表达出来
,
这是一个由词组成句子和话语的语言编码过程。
读者阅读书面材料时
,
从辨认文字符号开始进而对文字、语义、语法、
修辞进行译码 加工处理
,
同时凭借自己已有的语言文化背景知识、生
活经验并通过联想重建的创造性 思维活动
,
领会文字符号所表达的意
义
,
吸收信息。可见阅读是一种 积极思维的智力活动过程。它包含两
个不同的发展阶段
:
辨认文字符号的感性认识阶段 和理解内容、吸收
信息、创造性思维译码的理性认识阶段。
阅读的主要目的是理解作 者用文字表达的思想
,
因此理解能力是
阅读中最重要的能力。阅读理解的程度可由浅入 深分为三个层次
:
表
层理解
(literal comprehension)
、深层理解
(inferential comprehension)
和
评价性理解
(critical
comprehension)
。表层理解只是懂得文章字面的
意思
;
深层 理解则要求读者能清楚地理解作者的言外之意
;
评价性理解
则需要读者对作者所表达的 内容说出自己的看法。
读者理解一篇文章
应包括这三个层次
,
其中表层理解是 深层理解的前提
,
评价性理解又是
在深层理解基础上进行的。
但在教学中我们 发现相当一部分学生往往
只满足于课文的表层理解
,
对后两个层次的理解很少问津。他 们误把
表层理解看成是阅读理解的全部。导致这种现象的原因
,
一方面是由
于 多年来教师在教学中总是把大部分时间与精力放在解释生词、
词语
搭配、造句训练上
,
过多地重视语言形式而忽视了内容的理解
,
结果课
文被肢解得支离破碎
,
影响学生从整体上把握作者的思想。另一方面
课堂教学往往是教师唱主角
,
学生没有充分的思考和参与语言实践的
活动
,
学生始终处于被动状态。教师在设计练 习时
,
又常常局限在对课
文的表层理解
,
设计一些正误题、多项选择 题和回忆性问题。教科书
也没有对学生的理解作全面的要求与训练。要改变这种现状
,
提高学
生高层次阅读理解能力
,
教师应根据理解课文的三个层次设计教学过
程 。
二、弄清阅读理解的三个层次
(
一
)
表层理解
表层理解是要求学生掌握文章字面意思。
对学生的要求是机械地
重复文中主要内容
,
使课文内容再现。教师对该课可提 出下列问题
,
请
学生阅读后回答。由于表层理解是深层理解和评价性理解的基础
,
为
了使学生顺利地理解掌握文章意思
,
教师在教学中应注意以下两点
:
1.
教师要清楚地了解学生头脑中是否有与文章相适应的语言知
识、文化背景等知识。背景知 识能提高对课文的正确理解。认知心理
学家奥苏贝尔认为
,
读者在阅读时
,< br>头脑中已贮存的与读物有关的基础
知识有助于文章的理解与保持。
鲁姆哈特
(a rt)
也指出
,
读者在
进行阅读时
,
他先前存入的知识往往 会随之与文章中的符号产生联系
,
这对于读者了解文章中的信息内容至关重要。这说明
,
当书面文章出
现在读者面前时
,
读者不仅需要足够的语言知识
,< br>而且还要有关的背景
知识和社会生活经验去填补作者句子间信息的空白
,
从而理 解文章的
含义。阅读是读物内容与读者背景知识相互作用的过程
,
而阅读理解
则是读者利用自己的背景知识
(
含语言知识
)
对读物内容进行思维的过
程。
Standing Room Only
是关于人口问题的一篇课文
,
教师可以由问题
导入课文
,
了解学生掌握的背景知识
,
从而为理解打 下基础
.
2.
教学过程中教师可对课文 中的难句略加解释。为帮助学生理清
文章脉络
,
教师可板书设计一个图表如下
:
如果学生回答问题没有困难
,
可让他们根据图表复述课文以促进其提高说的能力,
并为深层理解打
下良好的基础。
(
二
)
深层理解
深层理解的问题具有创造性。
它 要求学生利用作者所传递的信息、
凭借自己的社会背景知识、
生活经验进一步理解和吸收读物中 没有明
确表述的、
却又与主题有联系的思想与信息
,
即
弦外 之音
。
这是一种
合乎逻辑的、超越读物文字符号所传递的信息而进行的思维推 理活