英语阅读能力的研究
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 04:20
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英语阅读能力的研究
一、课题的确立
《全 日制普通高级中学英语教学大纲》规定：
“全日制高级中学英语
教学的目的，是在义务教育初中 英语教学的基础上，巩固、扩大学生
的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能
...
侧重培养阅读能力，
并使学生获得一定的自学能力
...
”
《大纲》
在教学目标和要求中规定
高中两年达到的一级阅读目标是：
除课文外，
补充阅读量应 达到１０
万字左右；
能以每分钟４０—５０个词的速度阅读略低于所学语言的
材料，生 词率不超过３％
...
理解正确率达７０％。在中英合编的高
中英语教材的教学中发现 《大纲》对阅读速度的要求较低，且没有安
排“侧重培养阅读能力”的具体教学时间、落实措施和检测手 段。不
少教师因而砍掉了与教材配套的阅读训练和教材中的听力训练
,
从而
出 现了不规范的教学行为。为了在高中英语教学中体现《大纲》
“侧
重培养阅读能力，使学生获得 一定的自学能力”的精神，特拟定课题
《提高高一学生英语快速阅读能力的研究》
进行实验，< br>以探索高中英
语阅读教学模式，探讨中英合编高中英语教材的教法。
二、实验目标和变量
１．实验目标：
在高中一年级英语下册的教 学中，
除完成大纲规定的几项技能外，
在
每周的总课时中用一课时进行阅读技能技巧训 练，
培养学生的阅读能
力；
增加１０万宇以上的阅读材料以加大阅读量，
侧重 培养学生的快
速阅读能力，提前一年达到《大纲》规定的一级阅读要求。
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２．实验变量：
A.
刺激变量
１）以中英合编高中英语第一册（
B
）和与 教材配套的读物为主，在
每周的总课时中，
上一节阅读课，
训练学生每天用２５分钟时 间阅读
４００词左右的英语材料３一４篇，
以保证完成１０万字以上的阅读
量；
用５—１０分钟精读课本每单元的
Reading
部分，
培养学生良好
的阅 读习惯。
２）补充约
15
万字与实验相关的阅读材料，选材涉及中外文化、 中
西方传统节日、社会科学、社交礼仪、道德标准、生活习惯、逻辑思
维、价值观念、民族风俗 等方面。在阅读中渗透思想品德教育，全面
提高学生的思维素质、科学文化素质和学生的心理品质。
３．实验方法：自然实验法和对比法
B.
反应变量
１）通过实验，除听、说、读、写均达到大纲的要求外，学生能读完
１０万字以上的课外阅读材料，< br>并掌握一定的快速阅读技巧，
有较强
的自学能力，
在不增加学习负担的前提下阅 读能力达到或超过
《大纲》
规定的一级阅读要求。
２）
能以每分钟 ８０词以上的速度，
阅读生词率不超过３％的阅读材
料，理解正确率达７０％；能口笔头复述材 料的大意。
３）
参加重庆市重点中学高一年级联合考试，
将实验班的英语考 试成
绩与对照班和其它同级同类学校相比。
４）使学生在学习过程中受到思想品德教 育，激发学生的学习兴趣，
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提高学生
的心理素质，突出学生的特长。
C
．控制变量
１）选定 重庆市潼南塘坝中学高９９级３、４班为实验班，１、２班
为对照班，入学按常规编为４个班。
（表
1
）塘坝中学高
99
级新生入学英语平均成绩统计
< br>班
级
人
数
成
绩
1(
对
照
班
)5288.902(
对
照
班
)4887.403(
实验
班
)4885.264(
实验班
)5086.40
２）教学 时间：
实验班与对照班相等，课外所需的时间按学校统一规
定，教材相同，教学手段不同，实验 班增加补充阅读材料。
３）执教教师：实验班与对照班教师均具有相同学历，工作量相等。
４）
实 验由潼南县基础教育科研评审组监控和管理，
学校实验组负责
具体操作实施。
三、实验过程
第一阶段：阅读方法训练（３周内用３课时）
结合 课外阅读材料，采用“
SQ-3R
五步阅读法”对学生进行阅读的技
巧训练。
第一步，
S
—
survey
（浏览）
。
训练学生在 阅读一本书或一篇文章之前，
先浏览目录、小标题、前言（说明）和图表；在阅读文章正文前，先
浏览每篇或每段文章的开头和结尾，
寻找文章的主题句和结论，
了解
文章的重要信息 。
第二步，
Q
—
question
（问题）
。要 求学生根据初步获得的信息，设置
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一些问题，带着这些问题再去阅读。
第三步，
R
—
rea d
（阅读）
。训练学生仔细地阅读文章和回答自行提出
的问题，
并在表达文章 中心思想和重要细节的地方划线，
以便了解学
生的理解程度。
要求学生将所读文章的中 心思想作为每天值日报告中
的一项内容，以突出阅读中的“说”
。
第四步，
R
一
recite
（列举纲要）
。训练学生在阅读过程中提纲挈领，
归纳文章的中心思想和重要细节，并用口、笔头形式复述文章内容
（
summary< br>）
，以阅读引导“说”和“写”
。
第五步，
R
—< br>review
（复习）
。及时复习阅笔记，加深对文章的理解和
认识，巩固学到 的新词汇，弥补遗漏之处。
第二阶段：快速阅读方法训练（３周内用３课时）
A
．
结合阅读材料和教材中每单元的阅读练习，
进行扩大视距的训练。
要 求学生阅读时，
眼睛每次移动注视的距离先是一个整句，
然后过渡
到整段，
一 口气连续读完几组词或几个句子，
以迅速抓住文章的中心，
理解全文的大意。
B
．要求学生阅读时不出声、不心读、不复视，养成良好的阅读习惯。
具体做法是用铅笔在句 子下面移动，
眼睛跟着往下看。
训练学生克服
先把文字变成声音，
再去想它的 意思的习惯。
阅读后立即检测学生的
理解程度，如果正确率能达到７０％以上，读速再加快；如 果不能，
再加强训练。这样反复训练，以增加知识和信息的输入量，训练学生
集中思考，迅速抓 住文章脉络的能力，从而提高阅读速度。
第三阶段：快速阅读技巧训练（２周内用２课时）
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