家长会发言稿：一位差生家长的肺腑之言
别妄想泡我
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2021年01月18日 04:36
最佳经验
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牙缝疼-蚂蚁和大象
老师，各位朋友，大家好！
今天几位家长朋友一定是分别代表不同的层次，我大概是 代表那些比较落
后，
但正在进步的孩子家长讲几句话，
所以我的讲话的前半部分可能更 像是检讨。
我和孩子的妈妈都很关心孩子的学习，
也付出很多，
但这不是个愉快的过程。
我是个教育工作者，
有满脑子的教育理想、
教育理论，
所以开始我力图对孩< br>子的学习不干预，抱定多观察，多鼓励，多引导的原则，坚持不在外边报班，相
信自己的教育。结 果，我看到孩子磨磨蹭蹭，经常大脑像断了线一样，长时间的
愣神，作业常常耗到十到十一点。
于是，终于放弃原先的理念，开始陪学、辅导，从那以后，家里就充斥了呵
斥、不满和哭泣。< br>
我不能接受这样一个事实。做老师的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，
不怕你学不 会，
就怕你没有一个紧凑、
自我管理的好习惯。
失败的情绪容易转化
为暴躁， 黔驴技穷时我也打孩子，有时下手很重。每当打过孩子，尤其是下手比
较狠的时候，
心情坏到极 点，
看到孩子蜷缩在角落，
十分无助，
默默哭泣的时候，
每到看到这个平时那 么漂亮可爱的孩子，
而他无论在体力和智力都远远不能跟我
对抗，仅仅因为学习，就要承受心理 和肉体的摧残，而这个他是自己的宝贝，自
己的唯一，此时怜惜、悔恨、心疼，难以明说。直到现在，每 当回想当年，看自
己当年写的文章，
还是感觉很对不起孩子，
我的孩子也常看我的文章 ，
他知道爸
爸的后悔是真的。
爸爸对得起他的就是爸爸的坚持，永不放弃的坚韧。
比如在孩子小的时候，
最需要打一个古典文化的底子的时候，
我连续两年的
寒暑假，哪里也不去，陪孩子背论语，背三 字经，背千字文，他背我也背，当时
没有看到什么效果，
现在孩子再看电视时，
特别爱 看文化类节目，
看到经典内容
有一种亲切，有一种自豪，我知道，当年的功夫起了作用。去年带 他和朋友的几
个孩子一起去旅游，
别的孩子爱去游乐场，
我的孩子喜欢跟我欣赏名园，
能安静
的喝茶，默默的欣赏苏州评弹，去伍子胥死难的胥门，他有凭吊的忧伤。这些细
微的变化，
别人不可能注意到，
每当此时，
我都为孩子身上有了些文化的影子而
欣慰，仿佛也是一种收获。
孩子二年级时候，开始写作文，写作文特别吃力，一憋就是半天 ，过上半小
时去看看，
本子上也写不了一行字，
怎么办呢？每到他有作文的作业，我都如临
大敌地紧张。后来在写作文之前，我先给孩子聊，确定作文的素材，听他聊活动
的 经历，感兴趣的场景，往往绘声绘色，充满童趣，有时对某个细节的关注，出
乎大人的预料，
往 往又让我欣喜快慰。
我告诉孩子，
你说的话就是很妙的一篇作
文。结果，想不到的是， 写出来还是干巴巴，寥寥几行，我意识到孩子的语言能
力和书写能力，
没有协调发展，
说话的时候好歹有我的目光我的问话给他鼓励和
引导，当他独立写作时，书写的速度赶不上语言的流动， 等写到那里时，已经忘
了刚才想的什么了。
如果学校进行的是说作文，
而不是写作文，
他的作文一定是
出色的，
但是，
我们怎么能改变学校的传统呢？后来实在没有 办法，
再给孩子聊
的时候，我用铅笔悄悄的记录，由于匆匆记录，书写潦草，孩子看不懂，我再 用
正楷字重新誊写，写完读给孩子听的时候，孩子十分兴奋，根本就想不到，他能
构思出这么好 的文章。
告诉孩子这就是你的作文，
完全是自己的创造，
一字不落
的抄下来，
交给老师一定会让老师满意的。
如我所料想的一样，
课堂作文评点时，
破天荒 的被老师在全班范读，
直到放学回家孩子的兴奋劲都没有消退。
这样坚持
了一年，他的作文一直保持了很高的范读率，
后来即使我不再干预，
也没有明显
的退步。< br>
在遇到老师规定的题目，
他感到无处下笔时，
我会搬着我的手提电脑坐在他< br>的旁边，约定他用钢笔在本子上写，我用键盘在电脑上写，然后互相交换阅读，
看能否有启发。我 的有几篇能拿得出去的散文就是在这种情况下写成的。
我的孩子现在虽然在写作上比很多更优 秀的孩子比并不见得有优势，
但毕竟
不再怕写作文，
前几天在写一篇关于鲁迅的文章时 ，
虽然只要求写六百字，
他居
然洋洋洒洒千余言，直到没有地方可写，成就感溢于言表 ，反复问：
“爸爸，你
觉得能比得上你的文章了吗？至少能跟你这么大的时候比了吧？”
对孩子的写作的辅导，已经取得的效果，让我认识到，孩子未必是很差，他
只是跟别人不同 ？可是我没有更多的时间教育，
他也没有更多的时间接受适合他
的教育，难道不是我们这个成人 世界对不起他吗？
在千万个不如意中，
能使我稍感欣慰的是，
我与孩子的交 流没有太大的障碍，
我们可以一起散步，他入睡前，如果我有时间，能坐在他的床边说会话，他甚至跟我们两口子一样有了喝茶的爱好，
周末一家人，
摆上功夫茶，
漫不经心的闲聊< br>也是我们交流的方式。
虽然呵斥还是有，
但更多的还是提醒，
当说话 不爱听的时候，
我就写了放在
他的书包边。放假时，写张小条提醒制定他学习和娱乐的计划；当 跟同学、老师
有冲突时，
请他问问自己，
为什么是我，
怎么总是我？当他认为 别人在践踏他的
自尊的时候，我告诉他：
“尊严，是自己用行动长期树立的，不是哭着叫着给别
人要的”
。当在玻璃板下的座右铭堆成堆，他已经熟视无睹时，我写信、我写文
章，也 会就听来的新闻，看到的报纸有意思的信息，彼此深度交换看法，有时他
的见解也会高于我的认识，这样就能形成我对他欣赏的文章，
我的博客上就有这
样的篇目。
孩子能看的进去我 的文章，
爸爸会写文章也算是他的一点小骄傲，
这
恐怕不是因为爸爸写得多好，
也不是爸爸讲了多少道理，
而是里面不仅有我对他
的失望和无奈，也有孩子带给我的快乐以及 我对他的真正的赏识。
近来，
我切实感觉到孩子真正需要的不是道理，
很多 事情，
不是他不想去做，
是他约束不了自己，不是不想做好，而是欠账太多，没有能力赶上，他 需要的是
具体的帮助。关于作业，我们从小就要求，注意整齐、洁净，要求多少年，他不
洁净不 整齐多少年，
是因为听的时候知道，
做的时候忘记；
要求务必把老师指出
的错 误及时改正，
又能做到几回呢？是因为其实要么课上没听懂，
要么没有好好
听，总之没 有能力改，做了多少年无效的作业！于是这个学期我改变了策略，从
每天的作业抓起。他的数学、物理作 业，他做完后，我一定要重新做一遍，给他
一一指正，
什么地方应该加细节，
什么地方 应该完善步骤给他圈注出来；
讲给他
听，让他重做，重做的结果是，第二天的课堂讲评，他反应 比别人快，经常获得
代替老师给别人讲的机会，
这对他又是巩固的机会，
他也从这里收 获快乐。
半个
学期以来，我几乎没有一天耽误，一直坚持着，即便是有非去不可的应酬，我也< br>要让孩子把作业放到桌子上，先睡觉，我回去再批改，让他次日早起再订正。
现在孩子有了些进步，我在意的不是名次的变化，而是他有了坚定的追求。
地理、生 物结业考试，我告诉他要考到
B
等，才能有升高中的机会，孩子
想了一会说：
“爸爸，我不能把目标定为
B
，那样有考到
C
的危险，把目标定为
A
，努上力，最坏也是个
B
”
。作为孩子的爸爸，经过了这样的一些艰难历程，
还有比听到这样的表述更高兴的吗？
我急切地给杨老师发短信，
表达我的喜 悦。
一直以来，
我都非常真诚的感谢
杨老师，
是她一直在忍受、
在鼓 励、
在不放弃他。
于是我在饭桌上给孩子说：
“你