唐诗宋词精选-什么叫爱

2021年1月18日发(作者：师昌绪)
朗读文言
文，首
先要把
握停顿
，读准
节奏。
文言文
句式长
短不一
，意思
也相对
不容易
理解，
因此为< br>了正确
地把握
停顿，
读准节
奏，我
们除了
理解字词句的
含义之
外，还
应掌握
一些简
单的语
法知识
，如辨
别词性
，划分
句子成
分等，
更准确
地掌握
停顿。
其次要
反复诵
读，培
养语感
。
这个教学
片段 由
成语不
耻下问
导入，
既生动
有趣，
又顺理
成章。
教师注
重对学
生的启
发教学
，没有
对文言
文逐字< br>逐句地
去讲解
，只是
点拨了
一些较
难理解
的字和词，这
样就充
分调动
了学生
主动学
习的积
极性，
也开阔
了学生
的思维
。另外
，教师
注意引
导学生
联系实
际来理
解文章
内
容，让学
生在品
读中去
讨论 、
交流、
展示自
己的读
书心得
，这和
课文谈
读书的
主题很
契合。
3
天窗

一、读拼音，写字词。

小小的天窗
wèi jiè（

）着孩子幼小的心灵。繁星
shǎn shuò（

）
的夜里，
天窗上掠过的黑影会让你联想到
bà
qì
（

）
的猫头
yīng
（

）
，
灰色的
biān
fú
（

）
……如同在
shā
tān
（

）
的
zhàng
peng
（

）
里仰望美丽神奇的夜空，令人浮想联翩。

二、根据课文，用合适的词替换划线部分的内容。

1.
小小的天窗是你唯一的安慰。
（

）

2.
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地彻底清除了这世界。
（

）

3.
你会从那小玻璃窗上面的一朵云想象到无数巨人似的神奇变幻的云彩。
（

）

三、下列表述有误的一项是（

）
。

A
．本文是文学大师茅盾以自己的童年生活为题材而写的一篇散文。

B．课文中“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话出现了三次。我从这句话中体
会到天窗给孩子们带来 了无穷无尽的快乐和丰富的想象

。

C
．你想象到这雨，这风，这 雷
,
这电，怎样猛厉地扫荡了这世界
,
你想象它们的
威力比你在露天 真实感到的要大十倍百倍。
句中“扫荡”一词生动形象地写出了

风、风、雷、电的威力之大，气势之猛

。因为

孩子的想象

，所以威力比真实
感到的大十倍百倍。

D< br>．因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无

中看出“有”，从“虚”中看出
“实” ，
比任何他看到的都更真切，
更阔达，
更复杂
,
更确实
!< br>这句话运用了排比
的修辞手法，意思是天窗给孩子们带来了丰富、美丽的遐想与快乐。

四、句段练习。

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电
一瞥。
< br>1.
这句话是透过天窗
_____________
的情景，
运用了< br>___________
的修辞手法，
既
表现了儿童丰富多彩的
___ __________
，
又突出了天窗在孩子们心中的重要作用。

2.
仿写句子。

从那
________________
，你会看见
_____________________________
。
文言文与
现代文
相比，
在词语
、句式
等方面
二者差别较大
，小学
生对文
言文接
触得又
少，能
做到正
确地断
句、流
利地朗
读就已
经很不
容易了
，所以
我把指
导学生
朗读、
背诵作
为本课
的教学
重点。
课 文所
写的内
容和其
中蕴含
的道理
并不难
理解，
难就 难
在如何
让学生
读懂每
句话的
意
思，只有
弄清每< br>句话的
意思，
才能正
确地断
句，才
能把句
子读通顺。我
在这方
面下了
不少功
夫，其
效果还
是很明
显的。
另外，
我在教
学中还
注意了
以下问
题。课
文用拟
人化的
手法，
通过大
雨点儿
和小雨
点儿的
对 话，
讲述雨
点儿从
云彩里
飘落下
来后，
大地所
发生 的
变化。
在对话
中
，小雨点
儿说他
想要去
有花有< br>草的地
方，大
雨点儿
说他想
要去没
有花没
有草的地方。
他们的
选择看
似矛盾
，但都
给大地
带来了
美好的
变化—
—小雨
点儿让
花更红
了，草
更绿了
；大雨
点儿让
没有花
没有草
得地方
，开出
了红花
， 长出
了绿草
。
朗读文言
文，首
先要把
握停顿
，读准
节奏。
文言文
句式长
短不一
，意思
也相对
不容易< br>理解，
因此为
了正确
地把握
停顿，
读准节
奏，我们除了
理解字
词句的
含义之
外，还
应掌握
一些简
单的语
法知识
，如辨
别词性
，划分
句子成
分等，
更准确
地掌握
停顿。
其次要
反复诵
读，培
养语感
。
这个教学
片段由
成语不
耻下问
导入，
既生动
有趣，
又顺理
成章。
教师注
重对学
生的启
发教学
，没有< br>对文言
文逐字
逐句地
去讲解
，只是
点拨了
一些较难理解
的字和
词，这
样就充
分调动
了学生
主动学
习的积
极性，
也开阔
了学生
的思维
。另外
，教师
注意引
导学生
联系实
际来理
解文章
内
容，让学
生在 品
读中去
讨论、
交流、
展示自
己的读
书心得
，这和
课文谈
读书的
主题很
契合。
五、课内阅读。

从那 小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电
一暼；你想象到这雨，这风，这雷 ，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它
们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
小 小的天窗会使你的想象锐利起
来！

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你 还忘不了月光下的草地河
滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候
，小小的天窗又是 你唯一的
．．．
慰藉！

1.
选文第一自然段写孩子们透过天窗看到 的
________
、
________
，
想象到它们怎
样 猛厉地扫荡了这世界。

2.
选文第二自然段描写的是
__________ __
时候的生活场景。

3.
判断对错，对的打“√”，错的打“×”。

（
1
）“ 小小的天窗是你唯一的慰藉”的原因是关在地洞似的屋子里的孩子们只
有通过天窗才能体会、想象外面的 世界。
（

）

（
2
）文中加点的“这时候”指的是下雨被关进屋子里的时候。
（

）

4.
为什么说“它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍”？

___ __________________________________________________ _______________
六、课外阅读。

天窗

老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，
天窗不仅为我们平添光亮 ，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。

夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的 蛙声就此起彼伏地欢快
起来。穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高< br>悬远天之上，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫
过母亲的衣橱，< br>在青砖地上画成一团银亮的光斑。
一颗两颗美丽的星子也赶热闹
似的映着天窗向我和母亲 温柔地眨眼，低低地絮语。

因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇 蒲扇，缓
缓地扇着，
凉风便一丝丝地滑过肌体，
惬意极了。
她一边借着丝丝缕 缕的亮光给
文言文与
现代文
相比，
在词语
、句式
等方面二者差
别较大
，小学
生对文
言文接
触得又
少，能
做到正
确地断
句、流
利地朗
读就已
经很不
容易了
，所以
我把指
导学生
朗读、
背诵作
为本课
的教学
重 点。
课文所
写的内
容和其
中蕴含
的道理
并不难
理解 ，
难就难
在如何
让学生
读懂每
句话的
意
思，只有< br>弄清每
句话的
意思，
才能正
确地断
句，才
能把句子读通
顺。我
在这方
面下了
不少功
夫，其
效果还
是很明
显的。
另外，
我在教
学中还
注意了
以下问
题。课
文用拟
人化的
手法，
通过大
雨点儿
和小雨
点 儿的
对话，
讲述雨
点儿从
云彩里
飘落下
来后，
大地 所
发生的
变化。
在对话
中
，小雨点
儿说他
想要去< br>有花有
草的地
方，大
雨点儿
说他想
要去没
有花没有草的
地方。
他们的
选择看
似矛盾
，但都
给大地
带来了
美好的
变化—
—小雨
点儿让
花更红
了，草
更绿了
；大雨
点儿让
没有花
没有草
得地方
，开出
了 红花
，长出
了绿草
。

唐诗宋词精选-什么叫爱

唐诗宋词精选-什么叫爱

唐诗宋词精选-什么叫爱

唐诗宋词精选-什么叫爱

唐诗宋词精选-什么叫爱

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