培训机构家长会发言稿
余年寄山水
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2021年01月18日 04:55
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培训机构家长会发言稿
【篇一：培训学校家长会流程及发言技巧】
第一部分：学校简介：
大家好！首先欢迎同学们来到玉兰剑桥培训学习学 习，感谢家长对
玉兰剑桥培训学习的信任。
玉兰剑桥培训学习成立于1999
年
9
月，是一所正规培训学校。目
前学校开设二十多个教学班， 拥有专兼职教职工二十多名，目前，
我校在三台。是规模较大，师资力量雄厚的一所培训学校。
学校创建以来，培养了一支优秀的教师队伍，我校英语教师均为英
语专业毕业的兼职 和专职教师。兼职教师有较强的责任心，丰富的
教学经验和较强的教学管理能力的一线骨干教师。专职教 师均是英
语专业毕业，经严格面试、试讲、培训、试用的过程，精心筛选而
被录用的。
第二部分：我校的课程及特色简介：
教学工作是学校工作的中 心，教学质量是学校的生命线，也是各位
家长最关心的问题，下面我向大家介绍一下我校的办学特色：< br>
1.
关于课程简介
剑桥英语是英国剑桥大学考试委员会
(university of cambridge
local examinations syndicate,
简称
ucles)< br>设计的剑桥少儿英语学
习系统，致力于非英语母语国家少年儿童的英语能力培养和提高，
为他们迈进
21
世纪国际大社会奠定基础。剑桥少儿英语学习系统由
教育部考试中心引 进并主办，为我国
6
至
14
岁的少年儿童拉开了英
语
“第二课堂
”
学习的帷幕，该系统注重口语训练及
“
听、说、读、写
”
能力的综合提高，实行小班化教学，采用当今流行的
“
交际教学法
”和
“
情景教学法
”
，让少年儿童在
“
玩中学，学中玩< br>”
，使其在轻松、
愉快的环境中学习英语。在内容和形式的设计上符合少儿的认知能力和心理特征，突出了
“
活泼、有趣、轻松、连续
”
的特色。目的是让孩子们利用课余时间，在轻松活泼的气氛中愉快地学习和使用英
语，目前已有
200万人参加了《剑桥少儿英语》的学习。
第三部分
:
每位同学的学习情况简介
本学期中这些同学的口语相当好
这些同学的书写相当好
这些同学课程中俑跃发言
等等
第三部分
:
其它课程简介
:
尊敬的各位家长
:
几年的办学经验告诉我们，只有真正做到了< br>“
一切为了学生，为了一
切学生，为了学生的一切
”
学校才能更上一层 楼。定期对孩子进行单
元测试、单词抽查，每学年还将会组织
“
英语手抄报
”
展览等活动，
通过多种多样活动，提高孩子的英语综合能力，不仅如此，我们在
课堂中 鼓舞孩子展示自我才艺，
“
游戏
.
活动
.
奖品
”< br>等更始激发了孩子
学习英语的兴趣，努力做到关心每个学生的进步，不让一个孩子掉
队。
您的孩子就是玉兰剑桥培训学习的孩子，玉兰剑桥培训学习的发展
离不开 您的信任和支持，孩子的进步离不开我们的互相配合和共同
努力，我们相信，在这里孩子会学的更好。< br>
家长会的艺术
家长会是家庭与学校联系与沟通的重要 渠道。高质量的家长会能使
学校教育与家庭教育进行有效地互动，相互合作、相互影响，从而
使 学校教育与家庭教育形成合力，更加有利于孩子的成长。然而我
们更多的见到的是下面这些情况。
学校决定明天召开家长会，老师、学生、家长什么反应？
老师：又开啊，没什么讲的！
学生：啊！
家长：怎么这个时候开？又要请假！
为什么会是这样呢？
传统的家长会形式几乎大同小异，都是先集中听领导讲座；而后与
教师、任科老师见 面，听教师与任科老师介绍班级情况以及对家长
的一些要求。
这样的结果 ，到底是家长会这种形式有问题呢，还是教师召开家长
会的方式有问题？家长会达不到预期的效果，反而 使学生反感。教
师应该怎么召开家长会才能有效的与家长沟通，同时加强师生关系，
从而提高学 生的成绩，促进学生成长。
我们还对教师召开家长会的技巧与策略提出以下两点指导：
1
、注重谈话技巧，力求和谐融洽
家长会上教师一定要注重谈话技巧，切 忌语言生硬、态度死板。回
答家长问题时要耐心，做到实事求是，不夸大，不掩饰。对学生的
优 点要充分肯定，语气要舒缓，亲切，让家长感到老师对他们子女
的关心，对学生的缺点错误，不
要
“
告状
”
，而应严肃指出后果，积极地帮助家长分析学生犯错误的
原因，提出矫正的措施和意见，使家长感觉到学校对所有学生一视
同仁，甚至对后进生更为关心 ，于是家长能够放心，并乐于配合校
方做好工作。
2
、有意创设氛围，注重情感作用
教师还应有意创设和谐氛围，注重情感 作用，让家长感觉既隆重又
亲切，使之自然而然对校方产生一种心心相印的感情，比如环境布
置 得整洁些，小型家长会还可摆上一些鲜花盆景，在适当的地方张
贴一些富于情感的标语，而不是让家长产 生一种子女不好父母挨整
的心态。我们认为只有家长与学校和谐融洽了，才能两股劲汇聚在
一起 ，形成合力，起到更有效的教育作用。
3
、家长会变成
“
家长学习会
”
。
告 诉家长在平时和学生沟通的过程中了解到的一些学生的一些想法，
以及对家长的一些看法。同时给家长提 出一些建议，让家长了解自
己的孩子的一些表现，以及针对这种表现家长该如何
教育孩子的艺
术
1
、学会与孩子交流。
....
父母是孩子最亲的人，从小孩子对父母是无话不说，诉说所有高
兴的和不高兴的事情， 为什么小学还没有毕业就不对父母说实话了
呢？设身处地的想一想，我们大人与谁讲话，如果话不投机， 或被
挖苦一顿，你还会再说什么吗？不少家长很不注意对孩子说话应有
的理智，尊重和讲信用， 要不了多长时间孩子就不愿再对家长说真
话，这是家长的过失。
....
那么学会与孩子交流，应注意哪几点呢？
....
要理智客观。 不能孩子报告好消息就乐于听，听到孩子说退步就
火冒三丈。这种听喜不听忧的交流心态，迫使孩子报喜 不报忧，甚
至最终什么也不愿报了。
....
乐于倾听孩子的诉说。有的 家长只关心考试分数，其余的一概不
听。孩子在学校会有各种喜悦、苦恼和困难，最初总是告诉父母，< br>而有的家长认为小孩子的话，哪有时间听，所以孩子告诉什么总是
“
去去去，做作业”
，多几次这样，孩子也无法再对父母诉说什么。
还有的家长成天忙于赚钱，或只顾自己玩 乐，每天给孩子几元钱吃
饭，自己则东奔西忙，或成天打牌，不拿一点时间与孩子交流，孩
子没 有任何机会可能对父母说什么，这都是家长自己在拒绝交流。
家长要学会乐于倾听孩子诉说一切，孩子的 话往往条理差，内容简
单，甚至幼稚可笑，但家长的认真倾听，就是一种极大的关注。这
种关注 能消除孩子的紧张、孤独造成的不良情绪。听孩子说这说那，
说的事情都不重要，但这种倾听很重要。< br>
....
要守信用。家长要对孩子守信用，孩子对你的信任，你不能用来
与 孩子算帐。孩子做错了事，对你讲了实话，你不能以后批评孩子
时总是抓住这一
“
把柄
”
不放，甚至说上次是你亲口说的，这样，就
会失去孩子的信任，家长要特别检点自己 ，讲民主，讲信用，珍惜
孩子对自己的信任。
....
少批评，多鼓励。 有一个孩子回家高兴地对家长说：
“
我今天单元
测验
94
分，以前从来没上过
90
分，
”
而家长立即板者脸说；
“
单元
测验算什么，要期末考试
90
多分才算能干。
”
孩子顿时扫兴万分。
这也是家长无意之中去破坏了与孩子的交流。而有的家长则很高明，
对孩子 的讲述表现出极大的兴趣，对孩子获得进步的喜悦总是由衷
的去分享，并大加鼓励。这样的收益是多重的 ，既鼓励了孩子学习
的兴趣，又鼓励了孩子与父母交流的信心和兴趣，对孩子的语言表
达、词汇 积累也是很有作用的。
2
、家长要学会使用表扬。
... .
孩子只是孩子，有弱点不足是正常的，家长如果一贯用批评去否
定孩子这不对那不对，孩子容 易对自己没有信心。不管是学校教育
或家庭教育，都要以表扬鼓励为主，表扬应大大多于批评。有的家< br>长说
“
孩子缺点多，只好多批评
”
，这不够科学。心理学研究表明，< br>鼓励多，则孩子求知欲高；批评惩罚多，则孩子学习兴趣、求知欲
都低。所以，尽可能用表扬的方 法去纠正孩子的不足。如孩子做作
业分心，家长除了督促提醒外，要留心孩子的进步，哪怕孩子集中精力了五分钟，家长就要给予衷心的表扬夸奖，这样可以唤起孩子
积极愉快的情绪，主动控制自己分 心。虽然下一次有可能反复，但
只要家长耐心坚持，孩子就会在这个方面不断进步。
....
家长只喜欢用批评，觉得批评孩子才是严格要求，这不对。比如
孩子不能按时睡觉，家 长老是批评，又急又催，唠叨不已，甚至打
骂孩子，但某一次孩子自己按时去睡觉了，家长却不表扬，认 为孩
子应该按时去睡，还表扬什么？这样孩子很难获得积极愉快的情绪，
获得主动性，很难产生 自信心、自觉性，不能从根本上克服弱点。
....
批评、惩罚的方法不是不能用， 但它的使用要依赖一定的条件，
所以少用、慎用，尤其对自信心不足、自卑的孩子，更要慎重。单
纯使用批评、惩罚，有时似乎收效较快，但多次重复，孩子也就无
所谓了，批评变成了家长的唠叨。惩 罚制止某种行为效果明显一些，
但惩罚很难唤起主动性。比如孩子分心，如果用惩罚，可以使孩子
暂时集中一下注意力，却很难使孩子主动去努力克服分心，使用多
了，反而造成孩子厌恶学习，拒绝学 习，想方设法逃避学习，那样
就很糟了。
....
有家长说：
“
很想多表扬鼓励孩子，但孩子经常犯同样的错误，我
就失去了耐心。
”
还有的 家长说：
“
一见做错题，心理一股火就往上
窜
——
这么简单的题都不 会做！
”“
有时控制不住发怒，甚至打孩子，
哪里还有可能找机会用表扬。
” “
自己也知道教育孩子的方法不对，
但控制不住想打人。
”
.. ..
现在还有比例较大的家长打骂孩子，认为
“
黄荆棍下出好人
”
， 教
育民主发展到今天，最好的方法是多鼓励、多表扬，使孩子获得自
信，获得主动，获得勤奋。 如今的孩子大都是独生子女，被一大家
子人视为
“
掌上明珠
”
、“
心肝宝贝
”
，因此可以说，绝大多数家长在
满足孩子的物质需要方面是 毫不吝啬的，唯独
“
赞扬
”
不轻易给予孩
子。而不少家长误认为孩子 只需要经常
“
敲打
”
，而无需赞扬，理由
是孩子缺乏自觉性。但孩子 发展的真正动力却是孩子的内部的需要，
“
被赞扬
”
就是这样的一种需要。如 果家长能不失时机地赞扬孩子如：
孩子肯帮助别人，你告诉他
“
做得对
”，孩子通过独立思考解决了一
道难题，你告诉他
“
你真是一个肯动脑筋的孩子！< br>”
无论是一句由衷
的话语，一个会心的微笑，还是摸摸头，拍拍肩，无不传递着你对孩子的肯定，那么孩子就能经常去追求成功。相反，如果家长对孩
子只是一味地
“
敲打
”
，或批评，或指责，孩子或许也能进步，但那
只是在一种外力的作用下的进步。 一旦没有了外力，孩子也就丧失
了前进的动力。例如：一个
9
岁的女孩第一次在家 做饭，结果是一
锅夹生饭，女孩很伤心，可她的妈妈却首先表达了对孩子的极大赞
赏，赞赏孩子 主动做家务，同时也指出孩子由于平时观察不仔细而
导致失误。这使女孩大受鼓舞，不仅没有放弃做饭， 反而增强了做
好饭菜的欲望。
二
、做人的教育：
1
、责任心的培养。
....< br>责任感教育应该是本着从孩子自己到他人，从家庭到学校，从小
事到大事，从少到多的原则
。在日常生活的具体事情当中，让孩子
为自己去尝试承担一定的责任，比如：要求孩子为自 己的身体健康
负责，不挑食，并养成良好的卫生习惯；要求孩子为自己的学习负
责，认真完成作 业，自己检查作业；要求孩子做一些力所能及的家
务；洗自己的衣物，洗碗筷，倒垃圾，给小狗喂食，给 花浇水等。
如果孩子因故耽误了这些事应要求孩子另作安排或补救，让孩子明
白不能因为自己有 事而让小狗饿肚子，让花要枯萎，那是不负责的
表现；孩子在学校，父母别忘了教导他做值日生、班干部 应尽职尽
责，做清洁卫生不能偷奸耍滑。
不少家长抱怨，孩子长大后对自 己不孝，不尽赡养之责，却没有想
过，过去有没有要求孩子承担过必要的义务和责任。
....
比如：吃的问题，孩子的衣作问题，家长应根据实际情况提供选
择范围，让 孩子自行选择。
还有一个必须明确的责任范围，那就是孩子的家庭作业。严格说来 ，
家庭作业是孩子和老师的事。但不少父母出于对孩子学习的关心，
承担起监督和检查孩子家庭 作业的任务。有些家长则成了孩子的
“
校
对
”
，孩子做不出来的算术 题，造不出来的句子，写不出来的段意，
自然成了陪读父母的任务，检查作业更是被看作
“份内的事
”
，父母
的签字似乎成了应为孩子作业中的错误承担责任的证据，而孩子 还
会理直气壮地指责你为什么不仔细点检查，害他没得到好分数。这
样的孩子是不会为自己的学 习负责的。因此，家庭作业应该是孩子
自己的事，家长的签字只表明家长要告诉老师，孩子已独立完成了
作业。
....
教育孩子为自己的行为后果负责，尤其是做错事以后要敢 于承担
责任，不把责任推给别人。这是培养孩子责任心的重要内容。
2
、劳动教育。劳动教育是促进孩子全面发展的重要手段，目前孩
子劳动观念的淡薄已经到了惊人的地步。 某小学一个班
44
人，家长
每日给整理书包的占
39
﹪，家长给洗脚的占
52.3
﹪。不少家庭认
为如今的家务活少了，孩子 的学习任务又重，没有什么可让孩子干
的，还有的家长认为孩子只要能读书，以后跳出
“
农门
”
就更不用担
心做家务事了。但没有经历过劳动磨炼的孩子，往往不懂得劳动成
果来之不易，常有糟蹋粮食，不爱护公物，不尊重劳动者。如某小
学一个孩子课间上厕所不小心 把眼镜掉进便坑中了，没办法，一位
工人用手从便坑中帮他掏出来。没想到孩子转身就走了，不愿再碰< br>带着臭气的眼镜，更不用说给那位工人道谢了。同学问他怎么不谢
人家，孩子居然说：
“
谢什么，他就是干这个的。
”
这是何等的可怕。
3
、说谎
——
一个古老的教育话题。