培训学校家长会发言稿.doc
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2021年01月18日 05:12
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培训学校家长会发
言稿
篇一：培训学校家长会流程及发言
技巧
第一部分：学校简介：
< br>大家好！首先欢迎同学们来到玉兰
剑桥培训学习学习，感谢家长对玉兰剑
桥培训学习的信 任。
玉兰剑桥培训学习成立于
1999
年
9
月，是一所正规培训学校。目前学校开
设二十多个教学班，拥有专兼职教职工
二十多名，目前，我校在三台。是规模
较大，师资力量雄厚的一所培训学校。
学校创建以来，培养了一支优秀的
教师队伍，我校英语教师均为英语专业
毕业的兼职和专职教师。兼职教师有较
强的责任心，丰富的教学经验和较强的
教学管理 能力的一线骨干教师。专职教
师均是英语专业毕业，经严格面试、试
讲、培训、试用的过程，精 心筛选而被
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1
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录用的。
第二部分：
我校的课程及特色简介：
教学 工作是学校工作的中心，教学
质量是学校的生命线，也是各位家长最
关心的问题，下面我向大家 介绍一下我
校的办学特色：
1.
关于课程简介
剑桥英语是英国剑桥大 学考试委员
会设计的剑桥少儿英语学习系统，致力
于非英语母语国家少年儿童的英语能力
培养和提高，
为他们迈进
21
世纪国际大
社会奠定基础。剑桥少儿英语学习 系统
由教育部考试中心引进并主办，
为我国
6
至
14
岁的少 年儿童拉开了英语
“
第二课
堂
”
学习的帷幕，
该系统注重口 语训练及
“
听、说、读、写
”
能力的综合提高，实
行小班化教学，< br>采用当今流行的
“
交际教
学法
”
和
“
情景教 学法
”
，
让少年儿童在
“
玩
中学，学中玩
”
，使其在轻松、愉快的环
境中学习英语。在内容和形式的设计上
符合少儿的认知能力和心理特 征，突出
了
“
活泼、有趣、轻松、连续
”
的特色。
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目的是让孩子们利用课余时间，在轻松活泼的气氛中愉快地学习和使用英语，
目前已有
200
万人参加了《剑桥少儿英< br>语》的学习。
第三部分
:
每位同学的学习情况简介
本学期中这些同学的口语相当好
这些同学的书写相当好
这些同学课程中俑跃发言
等等
第三部分
:
其它课程简介
:
尊敬的各位家长
:
几年的办 学经验告诉我们，只有真
正做到了
“
一切为了学生，为了一切学
生，
为了学生的一切
”
学校才能更上一层
楼。定期对孩子进行单元测试、单词抽
查 ，每学年还将会组织
“
英语手抄报
”
展
览等活动，通过多种多样活动 ，提高孩
子的英语综合能力，不仅如此，我们在
课堂中鼓舞孩子展示自我才艺，
“游戏
.
活动
.
奖品
”
等更始激发了孩子学习英语
的兴趣，
努力做到关心每个学生的进步，
不让一个孩子掉队。
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您的 孩子就是玉兰剑桥培训学习的
孩子，玉兰剑桥培训学习的发展离不开
您的信任和支持，孩子的进 步离不开我
们的互相配合和共同努力，我们相信，
在这里孩子会学的更好。
家长会的艺术
家长会是家庭 与学校联系与沟通的
重要渠道。高质量的家长会能使学校教
育与家庭教育进行有效地互动，相互 合
作、相互影响，从而使学校教育与家庭
教育形成合力，
更加有利于孩子的成长。然而我们更多的见到的是下面这些情
况。
学校决定明天召开家长会，老师、
学生、家长什么反应？
老师：又开啊，没什么讲的！
学生：啊！
家长：
怎么这个时候开？又要请假！
为什么会是这样呢？
传统的家长会形式几乎大同小 异，
都是先集中听领导讲座；而后与教师、
任科老师见面，听教师与任科老师介绍
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班级情况以及对家长的一些要求。
这样的结果，到 底是家长会这种形
式有问题呢，还是教师召开家长会的方
式有问题？家长会达不到预期的效果，
反而使学生反感。教师应该怎么召开家
长会才能有效的与家长沟通，同时加强
师生关系 ，从而提高学生的成绩，促进
学生成长。
我们还对教师召开家长会的技巧与
策略提出以下两点指导：
1
、注重谈话技巧，力求和谐融洽
家长会上教师一定要注重谈话技
巧，切忌语言生硬、态度死板。回答家
长问题时要耐心，做 到实事求是，不夸
大，不掩饰。对学生的优点要充分肯定，
语气要舒缓，亲切，让家长感到老师 对
他们子女的关心，对学生的缺点错误，
不
要
“
告状
”
，而应严肃指出后果，积
极地帮助家长分析学生犯错误的原因，< br>提出矫正的措施和意见，使家长感觉到
学校对所有学生一视同仁，甚至对后进
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生更为关心，于是家长能够放心，并乐
于配合校方做好工作。
2
、有意创设氛围，注重情感作用
教师还应有意创设和谐氛围，注重
情感作用，让家长感觉既隆重又亲切，
使之自然而然对校 方产生一种心心相印
的感情，比如环境布置得整洁些，小型
家长会还可摆上一些鲜花盆景，在适 当
的地方张贴一些富于情感的标语，而不
是让家长产生一种子女不好父母挨整的
心态。 我们认为只有家长与学校和谐融
洽了，才能两股劲汇聚在一起，形成合
力，起到更有效的教育作 用。
3
、家长会变成
“
家长学习会
”
。
告诉家长在平时和学生沟通的过程
中了解到的一些学生的一些想法，以及
对家长的一些看法。同时给家长提出一
些建议，让家长了解自己的孩子的一些
表现，< br>以及针对这种表现家长该如何
教
育孩子的艺术
1
、学会与孩子交流。
.. ..
父母是孩子最亲的人，从小孩子
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对父母是无话不说，诉说所有高兴的和
不高兴的事情，为什么小学还没有毕业
就不对父母说实话了呢？设身处地的想
一想，我们大人与谁讲话，如果话不投
机，
或 被挖苦一顿，
你还会再说什么吗？
不少家长很不注意对孩子说话应有的理
智，尊重和讲 信用，要不了多长时间孩
子就不愿再对家长说真话，这是家长的
过失。
....
那么学会与孩子交流，应注意哪
几点呢？
....
要理智客观。不能孩子报告好消
息就乐于听 ，听到孩子说退步就火冒三
丈。这种听喜不听忧的交流心态，迫使
孩子报喜不报忧，甚至最终什 么也不愿
报了。
....
乐于倾听孩子的 诉说。有的家长
只关心考试分数，其余的一概不听。孩
子在学校会有各种喜悦、苦恼和困难，< br>最初总是告诉父母，而有的家长认为小
孩子的话，哪有时间听，所以孩子告诉
什么总是< br>“
去去去，做作业
”
，多几次这
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样，孩子也无法再对父母诉说什么。还
有的家长成天忙于赚钱， 或只顾自己玩
乐，每天给孩子几元钱吃饭，自己则东
奔西忙，或成天打牌，不拿一点时间与孩子交流，孩子没有任何机会可能对父
母说什么，
这都是家长自己在拒绝交流。
家 长要学会乐于倾听孩子诉说一切，孩
子的话往往条理差，内容简单，甚至幼
稚可笑，但家长的认 真倾听，就是一种
极大的关注。这种关注能消除孩子的紧
张、孤独造成的不良情绪。听孩子说这
说那，说的事情都不重要，但这种倾听
很重要。
< br>....
要守信用。
家长要对孩子守信用，
孩子对你的信任，你不能用来与孩子 算
帐。孩子做错了事，对你讲了实话，你
不能以后批评孩子时总是抓住这一
“
把
柄
”
不放，甚至说上次是你亲口说的，这
样，就会失去孩子的信任，家长要 特别
检点自己，讲民主，讲信用，珍惜孩子
对自己的信任。
....
少批评，多鼓励。有一个孩子回
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家高兴地对家长说：
“
我今天单元测验
94
分，以前从来没上过
90
分，
”
而家< br>长立即板者脸说；
“
单元测验算什么，要
期末考试
90 < br>多分才算能干。
”
孩子顿时
扫兴万分。这也是家长无意之中去破坏
了与 孩子的交流。
而有的家长则很高明，
对孩子的讲述表现出极大的兴趣，对孩
子获得进步 的喜悦总是由衷的去分享，
并大加鼓励。这样的收益是多重的，既
鼓励了孩子学习的兴趣，又鼓 励了孩子
与父母交流的信心和兴趣，对孩子的语
言表达、词汇积累也是很有作用的。
2
、家长要学会使用表扬。
....
孩子只是孩子，有弱点不足是正
常的，家长如果一贯用批评去否定 孩子
这不对那不对，孩子容易对自己没有信
心。不管是学校教育或家庭教育，都要
以表 扬鼓励为主，
表扬应大大多于批评。
有的家长说
“
孩子缺点多，只好多批评< br>”
，
这不够科学。心理学研究表明，鼓励多，
则孩子求知欲高；批评惩罚多，则 孩子
学习兴趣、求知欲都低。所以，尽可能
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用表扬的方法去纠正孩子的不足。如孩
子做作业分心，家长除了督促提醒外，
要留心孩子的进步，哪怕孩子集中精力
了五分钟，家长就要给予衷心的表扬夸
奖，这样可以唤起孩子积极愉快的情绪，
主动控制自己分心。虽然下一次有可能
反复，但只要家 长耐心坚持，孩子就会
在这个方面不断进步。
.. ..
家长只喜欢用批评，觉得批评孩
子才是严格要求，这不对。比如孩子不
能按时睡觉 ，家长老是批评，又急又催，
唠叨不已，甚至打骂孩子，但某一次孩
子自己按时去睡觉了，家长 却不表扬，
认为孩子应该按时去睡，还表扬什么？
这样孩子很难获得积极愉快的情绪，获
得主动性，很难产生自信心、自觉性，
不能从根本上克服弱点。
....
批评、惩罚的方法不是不能用，
但它的使用要依赖一定的条件，所以少
用 、慎用，尤其对自信心不足、自卑的
孩子，更要慎重。单纯使用批评、惩罚，
有时似乎收效较快 ，但多次重复，孩子
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也就无所谓了，
批评变成了家长的唠叨。
惩罚制止某种行为效果明显一些，但惩
罚很难唤起主动性。比如孩子分心，如
果用惩罚，可以使孩子暂时集中一下注
意力，却 很难使孩子主动去努力克服分
心，使用多了，反而造成孩子厌恶学习，
拒绝学习，想方设法逃避 学习，那样就
很糟了。
....
有家长说 ：
“
很想多表扬鼓励孩
子，但孩子经常犯同样的错误，我就失
去了耐心。”
还有的家长说：
“
一见做错
题，心理一股火就往上窜
——这么简单
的题都不会做！
”“
有时控制不住发怒，
甚至打孩子，哪里还有 可能找机会用表
扬。
”“
自己也知道教育孩子的方法不对，
但控制不住想打人 。
”
....
现在还有比例较大的家长打骂孩子，认为
“
黄荆棍下出好人
”
，教育民主
发展到今天，最好的方 法是多鼓励、多
表扬，使孩子获得自信，获得主动，获
得勤奋。如今的孩子大都是独生子女，< br>被一大家子人视为
“
掌上明珠
”
、
“
心肝宝
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贝”
，因此可以说，绝大多数家长在满足
孩子的物质需要方面是毫不吝啬的，唯
独< br>“
赞扬
”
不轻易给予孩子。而不少家长
误认为孩子只需要经常
“
敲打
”
，而无需
赞扬，理由是孩子缺乏自觉性。但孩子
发展的真正 动力却是孩子的内部的需
要，
“
被赞扬
”
就是这样的一种需要。如< br>果家长能不失时机地赞扬孩子如：孩子
肯帮助别人，你告诉他
“
做得对
”
，孩子
通过独立思考解决了一道难题，你告诉
他
“
你真是一个肯动 脑筋的孩子！
”
无论
是一句由衷的话语，一个会心的微笑，
还是摸摸头，拍拍 肩，无不传递着你对
孩子的肯定，那么孩子就能经常去追求
成功。相反，如果家长对孩子只是一 味
地
“
敲打
”
，或批评，或指责，孩子或许
也能进步，但那 只是在一种外力的作用
下的进步。一旦没有了外力，孩子也就
丧失了前进的动力。例如：一个< br>
9
岁的
女孩第一次在家做饭，结果是一锅夹生
饭，女孩很伤心，可 她的妈妈却首先表
达了对孩子的极大赞赏，赞赏孩子主动
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做家务，同时也指出孩子由于平时观察
不仔 细而导致失误。
这使女孩大受鼓舞，
不仅没有放弃做饭，反而增强了做好饭
菜的欲望。
二
、做人的教育：
1
、责任心的培养。
....
责任感教育应该是本着从孩子自
己到他人，从家庭到学校，从小事到大
事 ，从少到多的原则
。在日常生活的具
体事情当中，让孩子为自己去尝试承担
一定的责任，比如：要求孩子为自己的
身体健康负责，不挑食，并养成良好的
卫生习惯；
要求孩子为自己的学习负责，
认真完成作业，自己检查作业；要求孩
子做一些力所能及的家务 ；洗自己的衣
物，洗碗筷，倒垃圾，给小狗喂食，给
花浇水等。如果孩子因故耽误了这些事应要求孩子另作安排或补救，让孩子明
白不能因为自己有事而让小狗饿肚子，
让花要枯萎， 那是不负责的表现；孩子
在学校，父母别忘了教导他做值日生、
班干部应尽职尽责，做清洁卫生 不能偷
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奸耍滑。
不少家长抱怨，孩子长大后对自己
不孝，不尽赡养之责，却没有想过，过
去有没有要求孩子承担过必要的义务和
责任。
....
比如：吃的问题，孩子的衣作问
题，
家长应根据实际情况提供选择范围，
让孩子自行选择。
< br>还有一个必须明确的责任范围，那
就是孩子的家庭作业。严格说来，家庭
作业是孩子和老 师的事。但不少父母出
于对孩子学习的关心，承担起监督和检
查孩子家庭作业的任务。有些家长 则成
了孩子的
“
校对
”
，孩子做不出来的算术
题，造不出来 的句子，写不出来的段意，
自然成了陪读父母的任务，检查作业更
是被看作
“
份内的事
”
，父母的签字似乎
成了应为孩子作业中的错误承担责任的
证据，而 孩子还会理直气壮地指责你为
什么不仔细点检查，
害他没得到好分数。
这样的孩子是不 会为自己的学习负责
的。因此，家庭作业应该是孩子自己的
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