【教学设计】《祖父的园子》教案设计

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2021年01月18日 05:31
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2021年1月18日发(作者:裘元辅)
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7.
祖父的园子》教案设计

教学目标:

1.
透过课文的语言文字,感受我在园中的自由快乐;感受祖父对“我”深
深的疼爱;体会园中景物 的自由快乐,体会作者眷恋童年美好生活和怀念亲人
的思想感情。

2.
读准
7
个生字“蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢”
,了解方言“倭瓜”


3.
正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中
景物自 由与快乐的语段。

4.
感受课文中出现的反复手法的运用,赏读、积累优美句段。

5.
感受萧红语言朴实、平和、率真稚拙之美,产生阅读其它作品的愿望。
教学重点、难点:
< br>重点:感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,感受祖父与“我”
之间浓浓的亲情。初步 感悟园子的精神意义。

难点:品味萧红语言中反复手法运用的妙处。

教学课时:
一课时

教学过程:

一、导入课题,激发兴趣

1.
板书好课题。读题。

2.
选自《呼兰河传》
,作者是萧红。

3.
出示原著中的一句话:

就这样一天一天的,祖父,园子,我,这三样是一样也不可缺少的了。

4.
质疑:当你读到这句话时,你想知道什么?

梳理主要问题如下:

祖父是怎样一个人?

后园又是怎样的一个园子?

为什么说祖父,后园,我,这三样是一样也不可缺少的了?

二、初读课文,整体感知

(一)明确初读要求

幻灯片投影出

1.
认真读课文,读准字音,读通读顺句子。

2.
想一想:这是一个怎样的园子?

(二)检查初读情况。

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1.
检查生字:嗡嗡啃树樱桃蚌壳嘟嘟水瓢

2.
词语分类教学


1
)出示词语一(全班女生读)
:蜜蜂

蝴蝶

蜻蜓

蚂蚱


读准:蚂


zha



2
)出示词语二(全班男生读)
:倭瓜黄瓜

玉米

谷穗注意“倭”的读
音。理解倭瓜就是南瓜,北方人把那些长得圆圆的 小南瓜叫“倭瓜”



3
)出示词语三:栽花拔草

下种铲地浇菜

3.
整体感知。读了课文,你觉得这是一个怎样的园子?

三、走进“园子”
,感受美丽

1.
感受祖父的园子是个美丽的、充满生机的。

祖父的园子很美丽,充满生机,你是从哪 些句子中感受到它的美丽与生机
的,请同学们默读课文
1

17
两个 自然段,划出句子来读一读?

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻 蜓是金的,
蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,
就像 一个小毛球,停在上面一动不动了。


1
)欣赏图片。


2
)引读:花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。

过渡;你还从哪些句子感受到园中的美丽与生机?

花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了 ,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像
虫子在说话似的。


1
)出示句子。


2
)自由读,谈感受。结合感受,随机朗读。

睡醒了的花,天上 逛的鸟,在说话的虫子,多么富有童趣的语言,多么自
在、悠闲啊!你能通过朗读读出这份自在与悠闲吗 ?


3
)男女读


4
)积累。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄 瓜愿意开一朵花,就
开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一
朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,
也没有人管。


1
)你能发现它的特别之处吗?这么多个“愿意
……

… …
”你体会到了
什么?

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