【部编】新人教版五年级语文下册2.祖父的园子教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 05:32
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剑侠情缘3好玩吗-写人的作文200字
1.
认识“蚱、啃”等< br>9
个生字
,
读准多音字“晃”
,
会写“蝴、蝶”等
1 3
个字
,
会写“蝴
蝶、蜻蜓”等
12
个词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
理解课文内容
,
体会作者的感情
,
感悟作者的表达方式。
-
第一课时
-
一、导入新课
,
激发兴趣。
(< br>出示蝴蝶、蚂蚱、倭瓜等园中景物的图片
)
同学们
,
大家知道这是什么 吗
?
(
学生答
)
如果现
在你有一个大大的园子
,< br>里面就有这些动物、植物
,
你会喜欢吗
?
(
喜欢
)< br>为什么呢
?
(
因为动物很
可爱
,
因为有吃不完的瓜果
,
因为可以在园子里玩……
)
是啊
,
如果有一个这样的园子
,
老师也会
流连忘返呢
!
不过
,
今天我们要去游览 的
,
不是我们自己的园子
,
而是萧红笔下“祖父的园子”。
(
板书课题
)
二、初读课文
,
扫清字词障碍。
1.
学生默读课文
,
找出不认识的字词。
2.
学生汇报
,
师指导识字
:
(1)
多音字“晃”
:
huǎng
(
明晃晃
)
huàng
(
晃动
)
(2)
正确区分“拔”
(< br>拔萝卜
)
与“拨”
(
拨打
)
。
(3)
承
:
注意中间有三横
,
不要写成两横。
< br>3.
(
出示生字
)
指名学生带读
,
注意读准字音。< br>
4.
(
出示“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等词语
)
学生齐读。
三、再读课文
,
整体感知。
1.
学生快速浏览课文
,
给课文标上自然段并划分段落。思考
:
你觉得祖父的园子是一个怎
样的园 子
?
(
充满快乐的、自由的、美丽的园子
)
2.
小组讨论
:
作者回忆了童年时在祖父的园子里的哪些场景
? < br>3.
全班交流
:
记忆中的园子
(
第
1~3
自 然段
)
;
跟着祖父在园子里干活、
玩耍
(
第
4~1 5
自然段
)
;
园中的一切都是健康的、
漂亮的、
自由的(
第
16~17
自然段
)
;
在园中玩累了
,< br>可以快乐地入梦
(
第
18~20
自然段
)
。
4.
(
出示第
1~3
自然段
)
(1)< br>学生齐读
,
说说祖父的园中有什么。
(
昆虫
)
有哪些 昆虫
?
(
蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、
蚂蚱
)
这里
着重写了 哪种昆虫
?
(
蜜蜂
)
作者先是运用了
ABB
式的叠 词
,
再用比喻的修辞手法
,
写出了蜜蜂的
可爱
,
同 时也表现了作者对它们的
(
喜爱之情
)
。
(2)
除了昆虫
,
园中还有什么
?
(
树
)
哪些树
?
(
樱桃树、
李子树、
大榆树
)
着重写了
(
大榆树
)
。
(
出
示与大榆树相关的句子
)
仔细默 读上面的句子
,
找出作者描写大榆树时所运用的修辞手法。
(
拟
人、 比喻
)
有什么作用
?
(
勾勒出大榆树的高大和不容忽视
,< br>也写出了大榆树的活力。
)
(3)
再次齐读第
1~3
自然段
,
边读边想象
,
此刻你正漫步园中
,
看到这些富有 生机的景物
,
是
多么陶醉啊。
四、小结。
祖父 的园子里有蝴蝶
,
有蜜蜂
,
还有大榆树
,
真是生机勃勃,
但是不是只有这些呢
?
还需要
我们进一步去发现。
-
第二课时
-
一、复习故知
,
导入新课。
同学们
,
上节课我们已经初步认识了祖父的园子
,
看到了里面的小昆 虫和大树。
现在
,
我们
将进一步认识祖父的园子
,
看看祖父 的园子里还有什么好玩的、有趣的事物。
二、精读课文
,
重点赏析。
1.
走近祖父
,感受祖父的慈爱。
(
出示第
4~15
自然段
)
学生齐读第
4~15
段
,
思考这部分主要写了园中的什么
?
(
人
)
主要是谁
?
(
“我”
和祖父
)< br>“我”
和祖父在做什么呢
?
(
在园中栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇 水。
)