《祖父的园子》教学设计新部编版
别妄想泡我
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2021年01月18日 05:34
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精品教学教案设计
| Excellent teaching plan
教师学科教案
[
20
–
20
学年度
第
__
学期
]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx
市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
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人
教
版
小
学
五
年
级
下
册
第
七
课
《祖父的园子》
教学设计
新圩乡中心小学
:
蓝天利
教学目标：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、理解课文内容，感受园 子的自由美好和“我”在园中的活动，体
会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温 暖，
以及作者对祖父的怀念。
3
、学习作者独特的表达方式。
教学重点：
体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点：
学习作者留心观察生活，
用心感受生活，
真实地表达自己感想的
写 作手法。
教学时间：
1
课时
教学过程：
一、多媒体出示图片，揭示课题
师：
同学们，
喜欢这幅图片吗？这园子一年四季绿如春，
太美了。
著名作家 萧红小时候就对园子产生了浓浓的感情，
因为园子带给她快
乐，带给她自由，带给她温暖还带给 她无限的遐想，今天我们一起走
进这个园子。请读课题。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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二、初读课文，概览大意
师：快速浏览，思考，这是一个怎么样的园子？当你有所感触的
时候，想一想，用什 么词语来形容这个园子，并记录下来，开始。
师：来。你说一个。
生：
师：请把这个词写在第一格横线上。
生：
师：其他同学也有这样的感受吗？请把这个词写在第二格横线
上。
师：还可以用什么词来形容这个园子？
生：这是一个五彩缤纷的园子。
师：有这种感觉的孩子请举手。这是一个五彩缤纷的园子。
生
:
师：请把这个词写在第三格横线上
师：还有吗？
生：自由自在的园子
师：这是一个自由的园子
生：写“自由”在第四格横线上
师：作者在这样的园子里不仅感到自由，而且感到无穷的乐趣。
用哪一个词概括？
生：快乐，并写在第五格横线上
师：真 会读书。我们通过初读，对园子有了大概的了解，同学们
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真了不起。一起看着板书说说，这是一个
——
生：应有尽有、五彩缤纷、生机勃勃、自由自在、快乐无比的园
子。
三、文本探究，感悟特点
师：难怪这个园子会深深 地烙印在萧红的心中，久久挥之不去。
同学们，为了更进一步的了解课文，请同学们继续阅读，看着板书 ，
我们一起把刚才的初步感受重新变回问题。
为什么说这是一个应有尽
有的园子？为什 么说这是一个
——
生：五彩缤纷的园子。
师：为什么说这是一个
——
生：生机勃勃的园子。
师：为什么这是
——
生：自由自在的房子。
师：为什么这是一个
——
生：快乐的园子
【第一板块】感悟园子的五彩缤纷、应有尽有、充满生机
师：
请同学们快速阅读第一和第二自然段，
我们先来感悟园子的
应 有尽有、五彩缤纷、生机勃勃。当你找到能够体现这些特点的句子
后，把这个句子划下来，然后在旁边把 这些词写上去。
师：完成了吗？我们要学会看得快、找得快、脑子转得 快。有答
案了吗？从哪儿让你感受到这是应有尽有的园子？
生 ：我家有一个大花园，这花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，
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样样都有。
师：多媒体出示句子
师：这个句子能让我们感受到什么特点？
生：
师：这个句子还能让我们感受到什么特点？
生：
师：是啊！蜜蜂 、蝴蝶是会舞蹈的精灵。就是这些蜜蜂啊，蝴蝶
啊，这些精灵给园子带来了无尽的生机。
师：从哪儿让你感受到这是一个五彩缤纷的园子？
生：花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
师：多媒体出示句子
师：学到这儿，我们明白了，祖父的园子是一个
——
生：应有尽有、生机勃勃、五彩缤纷的园子。
【第二板块】感悟园子里的快乐、自由
师：为什么说这是一个 自由的园子，这是一个快乐的园子
呢？请同学们来解决这个问题。
一般说来，
一个人所 做的事情往
往就承载着这份自由和快乐。请同学们拿起笔，圈一圈，萧红在
园子里做了哪些事？
师：交流一下，第一件
——
生：栽花。
师：第二件
生：拔草。
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师：第三件
——
生：溜
…
师：溜土。第四件
——
生：铲地。
师：第五件
——
生：摘黄瓜
师：第六件
——
生：吃黄瓜。
师：哎
——
吃黄瓜也是一件事情。第七件
——
生：追蜻蜓。
师：没错。第八件
——
生：采黄瓜的花。
师：那就可以概括为
——
生：采花。
师：第九件
——
生：捉蚂蚱。
师：捉蚂蚱。没错。第十件
——
生：浇菜。
师：浇菜。没了吗？第十一件
——
生：睡觉。
师：
别把睡觉不当一回事。
萧红 在祖父的园子里可以尽情地
做这么多事情，所以
——
这是一个
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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生：自由的园子
师：这是一个
——
生：快乐的园子。
四、细研课文，感悟
“
自由
”
【第一板块】研读
“
自由之事
”
师：这十一件事情当中，写得最具体的是哪件事？
生：铲地
师：感觉真准。从第几自然段写的？
生：第五自然段。
师：到第几自然段结束？
生：第十二自然段
师：是的。请看大屏幕。老师特意把描写铲 地的这些自然段
呈现在大屏幕上。
请问，你们为什么说这件事情写得最详细、最
具体？ 从哪儿让你感受这件事写得最具体、最详细？
生：因为这件事用了好几个自然段写。
师：嗯
——< br>是啊！这也是一种衡量的标准啊！你看，她写得
特别长，
用了比较多的自然段来描述，< br>所以我们就断定这件事情
是写得最具体的。这是一个依据。还有别的依据吗？
生：作者抓住了对话进行描写。
师：所以，同学们 记住，我们在写一件事情的时候，如果能
抓住对话来描写，
那就会把这件事写得比较具体。还有什么依据
吗？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰