窦桂梅教学实录——《祖父的园子》_教案教学设计
绝世美人儿
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2021年01月18日 05:37
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窦桂梅教学实录——《祖父的园子》
本文是关于窦桂梅教学实录——《祖父的园子》
，
仅供参考，
希望对您有所帮助，
感谢阅读。
一、初读《祖父的园子》，感知园子的世界
师：
童年赋予我们生命与自由的同时，
也让我们体味到了周遭世界带给的温
暖，
于是一切的美好便融人了我们的生命，
成了我们生命的起点，
同时也是我 们
最后的栖居地。
女作家萧红的
《呼兰河传》
(
课件出示封面
)
就记录了这样的感受。
生：
(
课件出示 萧红的话
)
：“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。”
师：今天，就让我们一起走进萧红童年的记忆，走进节选的——
生：《祖父的园子》
(
师板书课题
)
。
师：
作家用文字再现了她记忆中的那个园子的世界，
画家侯国良读了
《祖父
的园子》
，
就用画面再现了他理解的园子的世界
(
课件出示 图画
)
。
那么在这节语
文课上，
我们又该用怎样的方式，
来 再现
《祖父的园子》
呢
?(
板书
“再现世界”
)
生：
(
互相低语
)
理解课文。
生：疏通理解课文，然后有感情地朗读。
师：这节 课，我们就用朗读来再现这园子的世界。
(
板书：“朗读，再现世
界”
)
师：朗读的第一步是“文通字顺”，意思就是要做到字音正确、停连准确。
作为高年级同学，
我相信你们一定事先朗读过了。
课文一共二十个自然段，
请选择在预习中，
自己认为读的还不够充分的，
或者特别喜欢的段落，
朗声地读一读。
(
生自由选择朗读。
)
师：那咱们现在就来检测一下。先看第一自然段，注意标点不同的停连。
(
生读第一自然段。
)
师：嗯，字音正确。朗读第一句话时，应该特别注意哪个标点符号
?
生：顿号之间的停顿。
师：
(
刷红顿号)
是啊，注意词语间的停顿，读出句子停连的节奏。
生： 我家有个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
(
朗
读体会顿号停顿 的节奏。
)
师：继续朗读课文后面的这几个自然段的人物对话。
(
课件出示文段
)
师：这是祖孙俩的对话。朗读时候应该注意什么
?
生：一个是萧红；一个是祖父。朗读时应该注意人物年龄的不同。
(
生分角
色 朗读略。
)
师：
这一段是全文最长的一部分。
不仅注 意标点的停连，
还要注意内容的停
连。
生：
(
朗读
)
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了……
师：你在花儿结束了时停顿了一下，是因为——
生：因为这句话结束了，这里是句号。
师：还因为——花儿写完了，下一句该写鸟了。
师：
谢谢你的朗读，
让我们知道了朗读的语气要根据朗读的内容确定停和连。
就是说，几句话写的都 是一种景物，朗读时，也要注意连在一起。再读
!
(
生再读。
)
师：写黄瓜有两句话，这名同学是连着读的，那是因为——
生：老师刚才说，写相同的内容，要注意连在一起。
师：哦， 真的做到了，根据内容的不同，该停的时候停，该连的时候连。就
这样，继续读吧
!
(
生续读。
)
师：啊，园子里有——
生：花儿、鸟儿、虫子。
生：还有倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶啊。
生：还有蜻蜓啊，蚂蚱啊。
生：还有祖父，和萧红呢，都在这个园子里。
师：是啊，花园 里有花儿、鸟儿、虫儿，还有蔬菜、庄稼、树木、人啊，等
等。瞧，初步朗读，就在我们眼前再现了这园 子的世界。
(
回扣板书。
)
二、朗读“样样都有”，感受“花园”的世界
师：那么，这园 子里的世界是怎样再现在我们眼前的呢
?
我们又该怎样用朗
读，细细再现园子描绘的世 界
?
(
一
)
感受昆虫的世界，样样都有
生：
(
朗读
)
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都
有。……
师：
读着读着，
发现这一段中的一 句话最能概括本段的内容，
朗读给我们听。
生：
“我 家有一个大花园，
这花园里蜜蜂、
蝴蝶、
蜻蜓、
蚂蚱，
样样都有”< br>。
师：开篇萧红就告诉我们，这个大花园里有这些可爱的小昆虫——
生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
师：
(
刷红 这几个词语
)
想象，小小的萧红可能掰着手指头一个一个数来着。
生：
(
掰着手指，
一副可爱的样子
)
我家有一个 大花园，
这花园里蜜蜂、
蝴蝶、
蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
师：
(
刷红
“样样都有”
，
并板书
)< br>这句话里说的是
“样样都有”
。
也就是说，
不仅这些种类，一定还有< br>?
生：除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱这些小昆虫之外，还会有蟋蟀，蚯蚓。
生：螳螂。
生：可能还会有小蚂蚁。
生：洋揦子。
(
东北特色语言，生长在树上的绿色虫子。
)
生：还有甲虫。
师：原来我家的大花园里的小昆虫呀，真是要什么种类——
生：就有什么种类。
师：这真是——
生：样——样——都有。
师：这“样样都有”的是 小昆虫的种类。那就把你的感受送进去，让我们好
好体会这“种类”的“样样都有”吧。
生：
(
朗读，重点体会“样样都有”
)
我家有 一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴
蝶、蜻蜓、蚂蚱，样——样——都有。
师：除了种类的“样样都有”，还有什么也“样样都有”
?
继续朗读这段给
我 们听。
(
注意：围绕第一句话，学生朗读到哪个方面，就到哪个方面进一步朗
读。)
(
生朗读。
)
师：< br>(
把表示颜色的词刷红
)
想想这白，这黄，这金，这绿，如何在你的声音
中感受颜色的不同
?
生：
(
朗读
)
蝴蝶有“白蝴蝶、黄蝴蝶……”
(
读得色彩轻浅一些，黄比白稍
微重一点儿。
)
生：“好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
(
对比前面，“金粉”最突出。
)
师：是啊。那白，一定是轻轻浅浅的；那红，一定艳丽浓重的……
生：“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。”
(
突出“金”和“绿”
)
(
生连起来再次朗读。
)
师：这真是，红 的红，绿的绿，明晃晃的，新鲜漂亮
!
那真叫要什么颜色—
—
生：就有什么颜色。
师：这“样样都有”里，除了种类、颜色，还有什么？继续朗读给我们听。
生：
这园子里还有声音以及它们飞行的样子。
(
朗读
)< br>蜜蜂则嗡嗡地飞着，
满
身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在 上面一动不动
了。
师：
(
课件刷红
“胖乎乎，
圆滚滚”
；
老师压低声音，
嘴巴向前绷紧，
变圆，
用口型暗示
)
瞧，这蜜蜂可是胖乎乎，圆滚滚的。
生：
(
气胀满口腔，有点夸张，粗声粗气地读
)
“胖乎乎、圆滚滚”。
师：再看这胖乎乎、圆滚滚的小蜜蜂，还嗡嗡地飞着
(
刷红 “嗡嗡地”
)
——
生：
(
朗读，重 在“嗡嗡”
)
蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖
乎乎，圆滚滚，就像一个 小毛球，停在上面一动不动了。
师：这“嗡嗡”可是象声词的就要像——
生：蜜蜂的声音!
出这种变化
!(
刷红“停在上面一动不动了”
)
(
生朗读。“飞”读得较快，“一动不动”读地较慢。
)
师：好一只可爱的小蜜蜂啊
!
我们从声音中就能看出蜜蜂的样子来。这段没
有具体 写蝴蝶飞行的样子，
这可给了我们想象的空间，
可要从你的朗读中让我们
看出来
!(
课件显示“蝴蝶”两个字飞舞的样子。
)
生：“蝴——蝶——”。
(
声音波浪状，像蝴蝶飞舞。
)
师：蜻蜓呢
?(
课件显示平稳的样子。
)
生：飞舞的蜻蜓翅膀可要平一点的，这样飞得才更远。
生：“蜻蜓——”
(
“蜓”字拖长，表示蜻蜓飞得很平稳
)
师：蚂蚱呢
?(
课件显示“跳动”的样子。
)
生：“蚂——蚱——”。
(
两字拖得太长
)
师：这个有点像秋后的蚂蚱，身子有点沉。
(
大笑。
)
生：蚂——蚱一
!(
“蚱”读得略重
)
师：这个蚂蚱跳得很快，就是落地有点重了。
生：蚂蚱
!(
干脆，生把“蚱”读得很短促。
)
师：原来这些小昆虫飞行的样子都不同，不愧是“样样都有”。其实，不仅
样子，蜜蜂和蜻蜓和蝴蝶 飞行的声音一样吗
?
生：不一样。
< br>师：
不仅这些小昆虫，
还有我们刚才提到的那些小昆虫，
真是要什么样子——
生：就有什么样子。
师：要什么声音——
生：就有什么声音。
师：还是开头的那句话——
生：
(
朗读
)
“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样
都有。”
师：朗读第一段，我们感受到这些小昆虫的颜色啊，样子啊，种类啊，声音
啊，样样都有。啊，因朗读，感受到祖父的园子就是昆虫的世界
!
多么自豪
!
谁来
快快夸夸我家这座大花园
!
(
生有感情地朗读。
)
(
二
)
感受园子里的“树”，及其他“样样都有”
师：祖父的园子可是一个大花园
!
仅是这些小生灵样样都有
?还有呢——
生：
(
朗读第三自然段
)< br>据说这花园，从前是一个果园。……太阳一出来，榆
树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌 壳一样。
生：
(
朗读十六自然段
)
“太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的……
师：原来祖父的园子 里啊，有天上的，有地上的；天上飞的，地上跑的，长
在地上的，
藏在地下的，
朗读着 ，
朗读着，
祖父的花园就这样再现在我们眼前
(
回
扣板书
)
。
师：还是那句话，我家的大花园——
生：祖父的园子是一座大花园，这里样样都有
!
师 ：难怪萧红说，这里“忘却不了，难以忘却……”；难怪著名作家茅盾先
生读了《呼兰河传》称赞道，这 是一幅多彩的风景画
!
你瞧，我们不就是用朗读
再现了祖父的园子里所描绘这花园的世 界吗
!(
板书：花园
)
三、朗读五件事，感受童年的乐
(
一
)
整体感知五件事
师：
那园子里的风景就像一幅画深深印刻在萧红的脑海里了。
这园子里，
萧
红忘不了的， 难以忘却的还有什么
?
请读读四到十六自然段，提取关键信息，朗
读给我们听。
(
生整体略读批注后，开始朗读发言。
)
生：
(
朗读
)
……祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就 拔草。……
师：啊，你的朗读告诉我们有栽花、拔草、种小白菜，还有呢
?
生：
(
朗读
)
祖父铲地，我也铲地。……
师：你的朗读告诉我们，还有铲地这件事。
师：你 们的朗读，告诉我们，难以忘却的，忘却不了的是这样几件事情，都
写在文字里了，让我们把萧红写的这 几句话提取出来，朗读一番——
生：祖父栽花，我就栽花；
祖父拔草，我就拔草；
祖父种菜，我就种菜；
祖父铲地，我也铲地；
祖父浇地，我也过来浇。
(
二
)
变换语气朗读五件事
师：做这五件事之前，还有这句话，我们一起对读一番：
师：祖——父戴一顶大草帽。
(
师用浑厚的声音强调“祖父”
)
生：我——就戴一顶小草帽。
(
生用清脆的声音强调“我”
)
师：祖父戴——一顶大草帽。
(
师重音强调“戴”
)
生：我就戴一
(
生重音强调“戴”
)
顶小草帽。