人教版五年级下册语文《祖父的园子》教学设计
巡山小妖精
849次浏览
2021年01月18日 05:47
最佳经验
本文由作者推荐
电脑打不出字怎么办-社区调查报告
人教版五年级下册语文《祖父的园子》教学设计
教学内容：
《祖父的园子》
课型：新授
课时：一课时
教学目标
:
知识与技能：
1< br>．会认读
8
个生字及正确书写
“
蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢
”
等词语，通过查字
典，并结合课文理解不懂的词语。
2
．熟读课文，想象课文描写
“
我
”
在祖父园子里的生活情景，体会
“
我
”
在园子里自由自在、
快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣， 感悟作者的表达方式。
3
．有感情地朗读课文，摘录积累文中优美的句子。
过程与方法：
让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐。
情感态度与价值观：
学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
教学重点：让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐。
教学难点：体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。
教法：引导法
学法：自主合作、交流
教学准备：课件
教学过程
一、复习导入新课
导入：我们已经学习了《冬阳童年骆 驼队》
，这篇课文给你留下哪些难忘的印象呢？（学生
回答）
告别童年冬阳下的骆驼队 ，
今天让我们走进第
7
课
《祖父的园子》
。
（
板书课题
齐读
）
二、初读课文
整体感知
1
、请同学们自由读课文，注意文章的生字新词。读后想一想：
这篇课文中 的哪些情景，让
“
我
”
对童年生活久久不能忘怀呢？
2
、自由读，交流：
(
园子里有很多可爱小动物；
“我
”
跟祖父一起栽花、拔草、种小白菜，铲地；浇菜；
“
我
”< br>在
园子吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱；园子里的小动物自由自在的；
“
我
”
在园子里睡
觉
……)
园子是丰富多彩的，我的活动也是丰富多彩 的。
3
、默读课文，想一想：
“我”在园子里的心情是怎样的？你从哪里体会到？
4
、交流：
（快乐的，自由的
……
我想干什么就干什么）
三、精读课文
品味赏析
1
、是啊！
“
我
”
跟着祖父在园子里做了很多事情，对这些事情，作者进行了
“
详略
”
处理，其
中写得最详细的是哪件事情？（铲地）
2
、找出相关段落，自由读，看看从哪些动作和语言可以看出作者的自由自在。
3
、交流：
（
5-12
自然段）
（
1
）动作：伏在、乱钩（哪个句子说明我是乱钩呢？）
、抛给。
（
2
）语言：
A
、
师生合作分角色朗读；把最后一句话改成直接叙述，再师生分角色朗读；
你从“我” 和祖父的对话中体会到了什么？（无拘无束、调皮、惬意、漫不经心、调皮、懒
散；祖父的亲切、慈祥、 宽容、哭笑不得）
B
、
再指名学生分角色朗读
;读着读着，
我们会发现祖父有一个典型的动作
——
笑，
透过
“< br>笑
”
字，你体会到了什么？
指名读
“
祖父的话
”
(
你对祖父又有哪些深刻的认识？
)
祖父的
“
笑
”
和我的自由有什么关系呢？（正是祖父的爱放飞了我自由的天性）
C
、祖父始终< br>“
笑
”
着面对“我”
，那“我”又是怎么说的呢？作者并没有写出来， 这给了我
们无限的想象空间，请你们自由的读一读，你觉得
“
我
”
会 怎么说呢？
(
练习指名
)
（调皮地、
大声地、
不耐烦地、
嬉皮笑脸地、
没大没小地、
一本正经、
天真地、
满不在乎地
……
）
指名读
“
我
”
的话，加上这些词语，作者 的形象就更生动更立体了！