人教版五年级语文下册《祖父的园子》教案
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2021年01月18日 05:49
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人教版五年级语文下册《祖父的园子》教案
尊敬的各位评委
.
各位老师
.
大家好：
今天我说课的题目是人教版五年级下册第二单元的第七课《祖父的园子》。
对 于这篇文章我将从说教材
.
说学生
.
说设计理念
.
说活动流 程
.
说板书设计五个
方面进行说明。
一
.
说教材
《祖父的园子》是人教版实 验教科书五年级下册的一篇略读课文
.
节选自现
代优秀女作家萧红的回忆性长篇小说《 呼兰河传》。课文描写了“我”童年时
代跟随祖父在园子里劳动的情景
.
表现了祖父的 园子是“我”童年快乐、自由的
家园
.
表达了作者对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。 字字、句句童心四溢
.
贴
近小孩子的生活。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生 活。读来非常亲
切
.
适合学生阅读积累。
教学目标
1.
通过自学
.
能理解“蚂蚱”、“倭瓜”、“蚌壳” 、“水瓢”等词
;
积累
“胖乎乎”、“圆滚滚”、“毛嘟嘟”、“蓝悠悠”等
ABB
式词语。
2.
通过自主阅读
.
了解内容
.
体会出作者在园子里自由自在、无忧无虑的快
乐心情
.
感受作者童年生活的情趣
.
有感情地朗读课文。
3.
了解课文借物抒情的写作方法
.
学习作者留心观察生活
.
用心感受生 活
.
真
实地表达自己的感受。
1 / 7
教学重难点
重点是通过自主阅读
.
能把握课 文的主要内容
.
并从字里行间体会作者在园
子里自由自在、快乐无忧的童年生活。难点 是领悟课文的表达方法
.
并学以致
用。
二
.
学生分析
小学五年级的学生随着生理发育和心理素质的不断成熟
.
在阅读能力、理
解能力和表达能力上都有了一定的发展
.
有了独立 思考问题
.
敢于在交流和讨论
中根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言提出自己的看 法
.
说出自己感悟。这
些因素对本节课的教学是非常有利的
.
我将充 分为他们提供展示才能
.
施展特长
的机会。
三
.
设计理念
阅读教学是学生
.
教师
.
文本之间对话的过程
.
遵循这个理念。根据本课的特
点在教学方法的总体构 想上我采用
1.
倡导自主探究
.
以读为主
.
整体感悟。借助
媒体手段浓缩内容。
2.
以问题设计为挈入
.
为阶梯
.将教学内容分“层”进行。
层层递进；
3.
抓住关键字
.
词.
句进行品读
.
感悟
.
内化进而突破重难点。使学生
实 实在在的对文本进行个性化解读。注意学生之间的个体差异。从而激发他们
阅读原著的兴趣。我的工作是 做好提示做到抛砖引玉。在活动中放手让学生成
为活动的主角
.
让学生通过
.
质疑问难
.
自主探究
.
合作学习的方式
.
获得感悟
.
得
到发展
.
进而完成学习任务。
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四
.
活动流程
教学时间：
1
课时
教具准备：自制的词语
.
重点句段及介绍作者的幻灯片。
教学过程
（一）导入新课
.
了解萧红。（
3
分钟）
萧红是当代著名女作家
.
她的《呼兰河传》是对故乡的一本回忆录。在这本
书里
.
她用了许多文字写了自己的童年
.
尤其重点描写了家里的园子
.
她称它为祖
父的园子
.
自己的后花园。为什么她对园子如此念念不 忘呢
?
让我们随着作者美
好的回忆
.
走进她魂牵梦绕的——
(
齐读课题
)
祖父的园子
.
并板书。
（二）、初读课文
.
把握内容（
8
分钟）
1.
请打开课本
.
默读课文
.
注意读准生字
.
读后想一想：祖父的园子给你留下了
什么样的印象
?
学生默读
.
教师巡回查看。
出示字
.
词语检查学习情况。
再出示：祖父的园子是个
园。你从哪里知道的
?
找出相应的段 落
.
读一读
.
简单说一说。并板书：多彩
.
自由
.
快乐
.
2.
课文写到了在祖父的园子里
.
哪些让我难忘的 童年生活片段
?(
概括课文主
要内容检查了一下学生自学情况）
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