人教部编版五年级下册语文园地一 教案(表格式)
别妄想泡我
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2021年01月18日 05:53
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语文园地一
课题
语文园地一
授课
课型
练习
时间
1
课时
1.
通过“交流平台”的学习，引导学生了解和 掌握文章中直接抒发感情和在不动
声色的叙述中抒发感情的两种方法。
教学
目标
2.
通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行 仿写；了解
句子在表达上的特点，学会照样子写一写。
3.
通过“日积月累 ”的学习，理解古诗《游子吟》
，体会母亲对孩子深深的爱。
积累古诗。
教学
重点
教学
难点
引导 学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了
解句子在表达上的特点；体会母亲 对孩子深深的爱。积累古诗。
了解和掌握文章中抒发感情的方法。
教具
准备
课件
教学设计
一、学习“交流平台”
。
1.
读一读，找规律。
（
1
）课件出示：
【出示
课件
2
】
设计意图
①读到
《月是故乡明》
中
“我的小月亮，
我永远忘不掉你”
这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、
导入
虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父
（
18
）分钟
和园子深沉的爱与怀念。
③我在读
《月是故乡明》
时，
把自己想象成文中的主人公，
体会到了作者的怀乡之情。
④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，
加深了对课文思想感情的体会。
引导学生借助学
（
2
）问 题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有
过课文中的语句文章
的比较直接。有的比较含蓄 。读一读上面四个小朋友说的
表达思想感情的方法，
话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感
降低了教和学的难度。
情的方法？
（
3
）小组交流。
（
4
）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：
①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作
者的思想感情。
② 我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，
加深了对课文思想感情的体会。
③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思
想感情。
④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的
思想感情。
2.
练一练，学运用。
小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？
（
1
）
【出示课件
3
】
花开了，就像睡 醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似
的。
虫子叫了，
就像在说话似的。
一切都 活了，
要做什么，
就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
——《祖父的园子》
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段
话 ，就是把情感寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物
上，用委婉含蓄的方式，表达作者对祖父的园子深 沉的热
爱和怀念。从文段对花、鸟、虫子等具体事物的描写中体
会到字里行间蕴含着的思想感情 ，感受作者对祖父园子的
热爱和怀念。
（
2
）
【出示课件
4
】
每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人
都爱自己故乡的月亮。
……
月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊
!
——《月是故乡明》
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：文章
开篇点题，接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的
水，过渡到作者的童年生活 ，并通过他乡月亮与故乡月亮
的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把
全文的情 感推向了高潮。抓住文章中直接表达感情的句
段，是感受作者思想感情的重要方法。
3.
我拓展，我积累。
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，
为了表达的需要作者可能多种表达思想感情的方法穿插
运用。一般的表达情感的方法有如下三种 ：
【出示课件
5
】
（
1
）寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融。
例如： 老舍《草原》
“……在天底下，一碧千里，而
并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是 绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无
边的绿毯绣上了白色的大花。… …”
（本段描写的是作者
第一次访问内蒙古大草原时的所见。作者通过描写草原秀
美的 景色流露出对草原的赞美之情。
）
（
2
）融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。
例如：萧红 《祖父的园子》中我和祖父的对话。
（从
作者对事情的叙述中让我们感受到祖父对“我”的耐心 和
慈爱；感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱孙女。也感受
到作者对祖父的崇敬和怀念。
（
3
）借物抒情：情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。
例如 ：
许地山《落花生》中父亲对“我们”讲的道理。
（文章采用的是借物抒情的写作方法，借歌颂 花生的特点
告诉我们学不要看不起外表不美，要像花生那样做普普通
通的人，干实实在在的事， 在平凡的岗位上，为别人带去
更多的好处。
）
新课
教学
（一）读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情
（
22
景仿照着说一说。
）分
1.
读一读，找规律。
钟
【出示课件
7
】
二、学习“词句段运用”
。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢
钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
（
1
）小组交流，想象句子描写的情景。
引导学生通过小组
（
2
）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用排比的
交流解决问题，
培养了
方法写出阳光的亮、刺眼，同时又生动的描写了蚯蚓、蝙
学生与 他人合作的习
蝠害怕光，富有童趣。
【出示课件
8
】
惯和能力。
八月，
天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，
狗热得吐出舌头，
蝉热得不知如何是好。
（
1
）小组交流，想象句子描写的情景。
（
2
）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用拟人和
排比的方法写出了天气的炎热。
2.
练一练，学运用。
（
1
）小组交流：从“忙、冷、吵、静、快、辣”中选一
种情景，仿照上面的句子说一说。
（
2
）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
< br>教学时大胆放手，
让
①今天天气太冷，冷得滴水成冰，冷得小鸟缩成一团，冷
学 生自读自悟，
充分调
得我浑身哆嗦。
动了学生主体的积极
②教室里 真安静啊！静得连一根针掉地上都听得见，静得
性。
连呼吸声都听得见，静得连心跳声都听得见。
（二）下面的语句在表达上有什么特点？想一想，照样子
写一写。
【出示课件
9
】
在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，
在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对此之下，
我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱
的小月亮。
（
1
）小组交流：语句在表达上有什么特点？
（
2
）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是对比。
文章中明确提到了“对比之下，我感到这些广阔世界的大
月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
”这样对比描
写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡