语文人教版五年级下册教学设计及教学反思
别妄想泡我
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2021年01月18日 05:54
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王冠杰-叶公好龙造句
人教版五年级下册语文《祖父的园子》教学设计及教学反思
教学目标
: < br>1
．会认读
8
个生字及
“
蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水 瓢，圆滚
滚
”
等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2
．
熟读课文，
想象课文描写的
“
我
”
在祖父园 子里的生活情景，
体会
“
我
”
在园子里自由自在、快乐无忧的心情， 感受童年生活的情趣，感悟作
者的表达方式。
3
．有感情地朗读课文，摘录积累文中优美的句子。
4
．
学习作者留心观察生活，
用心感受生活，
真实地表达自己的感受。
教学重点
:
让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自
由和快乐，体
< br>会作者对童年生活的留恋，
领悟这种感情是怎样表达出来的，
并积累
语言。
教学难点
:
体会感情，领悟表达方法。
教学设计
一、复习导入新课
导入：有人说，
萧红是一朵 开在中国北方原野的花，盛开在中国东北
的农家院落里，
她从来不浇水，
任着风吹，< br>任着太阳晒，
却越开越红，
越开越旺盛。事实就是这样，在
20
世纪< br>30
年代的文坛，萧红就像
是她笔下那北方庭院里的花儿一样鲜明而热烈地开放，
泼辣辣地，
不
娇贵，
不做作自由自在地开在阳光下。
无论她的生命中有多少 逃亡与
饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，她都用她的笔写着她的字，大气
的文字。
今 天我们就一同走进了第
7
课
《祖父的园子》
。
（齐读
板书）
二、初读课文，整体感知
1
、请同学们自由读课文，注意文章的生字新词。读好后想一想：
这篇课文 中的哪些情景，让
“
我
”
对童年生活久久不能忘怀呢？
2
、自由读，交流：
(
园子里有很多可爱小动物；
“我
”
跟祖父一起栽花、拔草、种小白菜，
铲地；浇菜；
“
我”
在园子吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱；园
子里的小动物自由自在的；
“
我
”
在园子里睡觉
……)
园子是丰富多彩
的，我的活动也是 丰富多彩的。
3
、默读课文，想一想：我在园子里的心情是怎样的？你从哪里体会
到？
< br>2
、交流：
（快乐的，自由的
……
我想干什么就干什么。
）板 书
“
自由自
在
”
三、学习“我”在园子的做的事情，重点为朗读。
1
、是啊！
“< br>我
”
跟着祖父在园子里做了很多事情，对这些事情，作者
进行了
“详略
”
处理，其中写得最详细的是哪件事情？（铲地）
2
、找出相关段落，自由读，从哪些的动作和语言可以看出作者的自
由自在。
3
、交流：
（
5-12
自然段）
祖父 铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆
拔下来，让我单拿着那个锄头的
“
头
”
来铲。其实哪里是铲，不过是伏
在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪 个是苗，哪个是草，往往把谷
穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：
“
这是什么？
”
我说：
“
谷子。
”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来， 问我：
“
你每天吃的就是这个
吗？
”
我说：
“
是的。
”
我看祖父还在笑，就说：
“
你不信，我到屋里拿来给你看。
”
我跑到屋里拿了一个谷穗，
远远地抛给祖父，
说：
“
这不是一样的吗？< br>”
祖父把我叫过去，
慢慢讲给我听，
说谷子是有芒针的，
狗 尾草却没有，
只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说：< br>“
谷子是有芒针的，狗尾草却
没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
”
（
1
）动作：伏在、乱钩（哪个句子说明我是乱钩呢？）
、抛给。
（ 板
书）
（
2
）语言：
A
师生合作分角色朗读；把最后一句话改成直接叙述，再师生分角
色朗读；
你 从我和祖父的对话中体会到什么？（无拘无束、调皮、惬意、漫不
经心、调皮、懒散；祖父的亲切、慈祥 、宽容、哭笑不得）
B
再指名学生分角色朗读：读着读着，我们会发现，祖父有一个典