《匆匆第二课时》教学设计
巡山小妖精
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2021年01月18日 06:09
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科目
语文
年级
五年级
册数
课时安排
上册
课题与教学内容
知
识
技
能
6
、匆匆
2
课时
1
、正确认读
7
个要求会认的生字，掌握
8
个要求会写的生字。
2
、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵课文。
3
、了 解课文的主要内容，能抓住重点的句段，体会作者表达的思
想感情。知道时间来去匆匆，要懂得珍惜。< br>
4
、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教
学
目
标
过
程
方
法
让学生经历时间一去不复返的过程，
观察思考，
从具体事例中
体会时间的来去匆匆。
情
感
态
度
使学生懂得人生短暂，必须珍惜时间 ，爱惜生命，有所作为。
读懂作者从八千多个日日夜夜中产生的感受后，
联想自己度过的四千多个日日夜夜，从而与作者的感受产生共鸣。
教
学
札
记
教学过程设计（第二课时）
环节
预设教学路径
师指名朗读课文，然后思考：
预计学生活动
备择方案
复习
通过上节课的学习，
你懂得了
检查
什么？
学生自由回答。
师：这节课我们继续学习课
文。
请大家自由读课文 ，
找出
喜欢的句子或含义较深的句
子，
想为什么喜欢，
有什么感
师巡视，解
决学生的疑
难问题。
自由
品读
受，
可以在书上批注，
可以和
同学讨论。
生：
自由读书，
讨论交
流，写批注。
教学过程设计（第二课时）
环节
预设教学路径
师：
同学们认真读课文，
一定
有很多收获，
老师希望与你们
交流， 分享你们收获的快乐。
些例子吗？
生
：
我
从
“
燕
子
去
预计学生活动
备择方案
师可点拨：
这里作者用
了对比的写
法，突出了
匆匆。
师：
你知道作者为什么要举这
了……，有再开的时
时间的来去候
”
这句话体会到了
大自然周而复始的规
体验
感悟
师：是啊，
“花有重开日，
人无
律。
再少年”时间是不能回头的。
大家能通过朗读把这种体会
表达出来吗？自己读一读。
生：因为作者想拿燕
师：谁愿意读读这段话？
子、
杨柳、
桃花和时间
师：
你的朗读让我感受到了时
间的一去不复返
师：谁再来说？
对比，
告诉我们时间是
< br>师：相对于
无边的宇宙
来说，相对
于人类历史
师：全班一起读读这段话 。
一去不复返的。
师：你是怎么读懂的？
生：自由朗读。
生：全班齐读。
生：“在默默地算着，
八
千多日子已经从手中
溜去，
像针尖上一滴水
滴在大海里，
我的日子
滴在时间的流里，
没有
声音，也没有影子。
”
说明时间的短暂。
生：
作者把日子比作针
尖上的一滴水 ，
八千多
个日子，
也就是二十多
年的时间，
才像针尖上
的一 滴水。
二十多年不
算短，
可是在时间的长
的
长
河
来
说，一个人
是
多
么
渺
小，一个人
的生命是多
么短暂。正
因为如此，
我们更应该
珍惜时间，
珍惜生命。
河里却如此短暂。
教学过程设计（第二课时）
环节
预设教学路径
师：
你可真会读书。
是啊，
时
间真 是溜得悄无声息，
令人毫
无觉察。
请大家通过朗读把这一特点
表现出来。
师：谁再来汇报？
生：全班齐读。
预计学生活动
备择方案
师点拨：作
生：
“太阳他有脚啊，
轻
者就是抓 住
轻悄悄地挪移，
我也茫
这些生活中
的小事，赋
命，把它当
话表达了作者对时间
的爱恋。
作一个有生
命的东西来
写，才让我< br>生：
“洗手的时候，
……
们感觉到是
那么生动具
从我脚边飞去 了。
”
这
体，让我们
些话具体地写出了时
每一个人都
感觉到 时间
间的来去匆匆。
的
来
去
匆
匆。
体验
感悟
师：你的见解真独特！
让我
茫然跟着旋转。
”这句
予时间 以生
们通过朗读把时间的来去匆
生：我很欣赏“我掩面
匆表现出来。
同桌互相 读给对
方听。
师：
面对时间的流逝，
作者有
的 影儿又开始在叹息
叹息，
但是新来的日子