部编版小学语文匆匆公开课教案精选
别妄想泡我
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2021年01月18日 06:14
最佳经验
本文由作者推荐
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匆匆
一、教学目标
:
（一）学会本课
2
个生字 ，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸
裸。
（二）通过抓住重点句子 ，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要
珍惜时间，不能碌碌无为。
（三）熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄
下来。
（四）感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
二、课前准备：
（一）预习课文，自学生字词。
（二）搜集并 阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生推荐《荷塘
月色》
《背影》
《绿 》
《春》
《桨声灯影里的秦淮河》等散文。
（三）搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
三、教学过程：
第一课时
（一）谈话导入，揭示课题
1
．教师谈话： 在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，
给我们留下
190
多 万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。
毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们 知道他是谁吗？
2
．课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。
（学生 介绍自己搜集的资料）
3
．朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的 散文大师，他为我
们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”
。今天，就 让
我们一起来赏读他
24
岁时写下的一篇散文《匆匆》
。
4
．板书课题，学生齐读。
（二）初读课文，初步感知
1
．教师范读课文。
2
．学生自读课文，注意读准字音，读通句子 。把感觉难读或自己喜欢的句子多
读几遍。
3
．检查生字词的读音和含义。 ⑴注意“涔、潸”的读音。⑵引导理解“徘徊、
蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。
4
．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”
。读 词后请
学生在学习课文时注意这些叠词的作用。
5.
词义辨析：徘徊
彷徨
（幻灯
n
）
6
．指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。
7
．默读课文，思 考：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的
地方？
说说课文主要内容，写在作业本上。
8
．学生读书后全班交流初读后的感受。
（三）品读感悟，体会感情
1
．谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言 优美、文辞隽永，文中语句饱含哲
理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》
，走近朱自 清，去欣赏、品味、
感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。
2
．全班交流，先 把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢
的原因。学生可能标画出以下句子，教师引 导学生感悟的要点如下。
（
1
）学习体会第一自然段。
①“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的
时候。
”
②可适时补充台湾作家林清玄《与时间赛跑》一文中，父子俩的对话。引导学生
联系自己 的生活，想一想，去年的你和现在的你一样吗？教师也可以适时谈谈自
己的变化，以引发学生的共鸣。< br>
③指导学生朗读：当你感受到了这些，你再读一读这一段，是不是有了新的感触
呢？
（
2
）学习体会第二自然段。
①“在默默里算着，八千多个日子已 经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大
海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我 不禁头涔涔而泪潸
潸了。
”
②指导朗读。
第二课时
一、继续品读课文，体会感情
（一）学习体会第三自然段
1.
时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？
学生找出句子，出示―― “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子
从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 我觉察他去的匆匆了，伸出手
遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地 从我
身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩
着面叹息。 但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”
2.
体会写法：
①作者使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”< br>，写出了一天的时间是
怎样很快的从身边“溜走”的。
②作者通过生活具体的 小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等，赋予时间以生命，
十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴 在不知不觉中从我们身边流逝的。
（二）导读出时间流逝的匆匆和永不停息。
（三）教师小结：作者抓住生活中的小事，赋予时间生命，把时间当作一个有生
命的东西来写，才让 我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。
二、读写结合，学生练笔
（ 一）朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你
们的时间是怎样从你的身边 一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，
也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉 到时间是怎样从你的身边流
逝的？看谁写的最有朱先生的风格。
（二）学生自由仿写练笔。
（三）学生写完后，朗读交流，师生及时评价。
（过渡）面对“逃去如飞”的时光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自
己能做些什么， 于是一连串的问题倾泻笔端。
三、试答追问，延伸拓展
（一）学习体会文章的最后两个自然段。
1.
在第四自然段中，作者有几次 追问？（六次）有几次做出了回答？（前两次）
师生读书问答。
2.
引导学 生试答文中后四次追问：
你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的
人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服
的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人 名人的事例，又要关注自己身边的普通
人。
3.
出示朱自清资料，引导学生 谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白
白的走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的 成就感受体会）
四、交流名言警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命
1 .
古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道
哪些？
2.
教师出示自己搜集的名言警句，学生朗读。
顶碗少年
一、教学目标：
（一）借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心 动魄、陶醉”
等词语。
（二）正确、流利、有感情的朗读课文。
（三）体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持
下去就能获得成 功的道理。
（四）学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
二、教学过程：
（一）谈话导入
1
．
教师谈话 ：
学习第三课
《桃花心木》
，
我们知道林清玄是个善于观察生活的人，
他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中
也会偶然遇到一些人和 一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，
悟出一些人生的哲理。
今天，
就让我们去看一场杂技表演，
去认识一位顶碗少年。
2
．板书课题，齐读课题。
3
．介绍作者：赵丽宏，
19 51
出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现
社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作 的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文
风清丽典雅，
被誉为
“捕捉生活色彩和芬芳的诗 ”
。
代表作有
《三峡船夫曲》
、
《雨
中》
、
《学步》
、
《雨中的鸽子》等。
4.
预习检查：
（
1
）读读四字词语：难以忘怀
萦绕于心
座无虚席
不慌不忙
目不转睛
不知所措
惊心动魄
（
2
）读读含生字的新词及难读的词：一摞
歉疚
肩胛
刹那间
附和
抚摩
（
3
）其他：轻松幽雅的乐曲
柔软而又自然地舒展着
令人惊羡的
动作
歉疚地微笑
目不转睛地盯着
惊心动魄的拼搏
暴风雨般的掌声
5
．再读课文思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶