人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案
余年寄山水
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2021年01月18日 06:18
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人教版六年级下册语文第
2
课《匆匆》教案
学习目标
1.
学会本课
2
个生字，能正确读写下列词语： 饭碗、伶伶俐俐、
徘徊、赤裸裸。
2.
通过抓住重点句子，联系自己生活实 际理解课文内容。感悟时
光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
3.
熟练地 、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜
欢的句子抄下来。
4.
感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
课前准备
1.
预习课文，自学生字词。
3.
搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.
教师谈话：在我 国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤
奋，笔耕不辍，给我们留下
190
多万字 的作品
;
他一生重病，宁可饿
死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的 中国人。
你们知道他是谁吗
?
2.
课前搜集资料，你对朱自清先生 有哪些了解。
(
学生介绍自己
搜集的资料
)
3.
朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文
大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳 作，他的散文被称作
“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他
24
岁时写下的一 篇
散文《匆匆》。
4.
板书课题，学生齐读。
二、初读课文，初步感知
1.
教师配乐范读课文。
2.
学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己
喜欢的句子多读几遍。
2.
检查生字词的读音和含义。⑴注意“涔、潸”的读音。⑵引导
理解“徘徊、蒸融、 挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含
义。
3.
出示文中的叠词“匆 匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄
悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。
4.
指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。
5.
默读课文 ，思考：初读课文，你读懂些什么
?
有什么感受
?
有哪
些不明白的地 方
?
6.
学生读书后全班交流初读后的感受。
三、品读感悟，体会感情
1.
谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美 、文辞隽永，文
中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》，
走近朱自清， 去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默
读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来 ，并在旁边标
注上你的感受体会，一会儿进行交流。
2.
全班交流，先把自 己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己
的感受或喜欢的原因。学生可能标画出以下句子，教师引导学 生感
悟的要点如下。
⑴学习体会第一自然段。
①“燕子去了，有 再来的时候
;
杨柳枯了，有再青的时候
;
桃花谢
了，有再开的时候。 ”
这句话的理解要点：
a.
这是一个排比句，作者用对比的手法，把
“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行
比较，写出了时间一去不复返的特点 。
b.
本段最后四个反问句，看
似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无 奈和对已逝
日子的留恋。
4
个问句，作者在问谁
?
可以理解为作者可 能在问自己，
也可能是在问你、问他，问我们所有的人
;
也可以理解为作者在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回答，而是想以发问的方式
告诉人们无论对谁时间都是一去不 复返的，每个人都应该好好珍惜。
c.
理解四个追问时，可引导学生感受和体会作者写下这些文 字时的
心情
?(
惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈
)
在学生感悟后，要 及时引导
学生把自己的感受融进去朗读课文。
②可适时补充台湾作家林清玄《与时间 赛跑》一文中，父子俩的
对话。引导学生联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你一
样吗
?
教师也可以适时谈谈自己的变化，以引发学生的共鸣。
③指导学生朗读： 当你感受到了这些，你再读一读这一段，是不
是有了新的感触呢
?
⑵学习体会第二自然段。
①“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去
;
像针尖上
的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没
有影子 。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
这句话的理解要点是：a.“八千多个日子”是指作者从1898
年
出生到写作本文的
1922
年，一共是
24
年，八千多个日子。
b.
这句
话作者运用了比喻，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水 ”，把
“时间的流”比作“大海”，这样描写使本来无形的时间变得有形。
c.“溜”“没有声 音，没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝，
非常快。d.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，可以体会 到作者面对逝
去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。由此可
见作者是十分在 意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时
间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日 的计算时间。
②指导朗读：
a.
要读出惋惜、留恋、自责之情。
b .
教师可适时范
读，读后请学生评价，教师可联系自己的切身的感受指导学生读好
本段 。
一、继续品读课文，体会感情
1.
学习体会第三自然段
⑴时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢
?
学生以读代答――“洗手的时 候，日子从水盆里过去
;
吃饭的时
候，日子从饭碗里过去
;
默默时， 便从凝然的双眼前过去。我觉察他
去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等
我睁开眼和太阳再见，这算又溜走 了一日。我掩着面叹息。但是新
来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
⑵体会写 法：①作者使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、
闪”，写出了一天的时间是怎样很快的从身边“ 溜走”的。②作者
通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等，赋予时间
以生命，十 分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉
中从我们身边流逝的。
⑶导读出时间流逝的匆匆和永不停息。
(4)
教师小结：作者抓住生活中的 小事，赋予时间生命，把时间
当作一个有生命的东西来写，才让我们感受到时间就在身边，而且
来去匆匆。
二、读写结合，学生练笔
1.
朱自清的时间步履匆匆 ，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，
同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢
?
请大家学
着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让