部编版六年级《匆匆》教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 06:21
最佳经验
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高中补课-哈根达斯广告语
8.
《匆匆》教学设计
教学目标：
1.
有感情的朗读课文，体会作者直接、连续问的表达方式。
2.
能抓住关键句，感悟作者表达情感的方法。
3.
体会作者对时光流逝的感受，表达自己对时光流逝的感触。
教学重难点：
重点：品读
1
、
4
段，体会作者直接、连续问的表达方式。
难点：感悟作者表达情感的方法，写一写自己的感悟。
教学过程：
一、回顾导入：
1
、快速阅读文章，回忆课文内容，引出首尾呼应的结构特点。
2
、引导学生根据文章结构形式，串联课文内容，用自己的话说一说
文章主要内容。
（让学生把握 整篇文章的内容，从整体上了解。
）
二、讲授新知：
（聚焦1
、
4
自然段，感悟作者用连续的问句直接表达情感的方法。
）
1
、学习第一自然段。
①
请同学阅读第一段，边读边批注，找一找 一共有几个问句，围绕
那个关键问题提出的，标出关键问题。
②
思考：为什么直接提问后，
又在破折号后提出那么多的问题？
（引
导学生抓住关键句从情 感表达上进行赏析。
）
③
请同学们反复阅读四个问句，感受缓慢、紧凑两种 读法哪个更有
助于情感的表达，找同学试读，老师范读讨论“这样读行吗”
，
（引导