六年级下册《匆匆》教学设计第一课时
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2021年01月18日 06:22
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幼儿园中班科学教案-教研组工作总结
六年级下学期《匆匆》教案
一、教学目标：
1
、
学会本课
2
个生 字，
正确认读下列词语：
头涔涔、
泪潸潸、
伶伶俐俐、
徘徊、
赤裸裸等。
2
、正确、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美 和作者的表达方式，
积累语言。
3
、
抓住重点词语和句段，
体会作者表达的思想感情，
懂得时间宝贵，
树立珍惜时间的意识。
二、教学重、难点：
1
、体会重点语句的表达效果，仿写优美句子。
2
、体会作者的思 想感情，懂得珍惜时间。领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，不甘碌碌
无为的心声。
三、教学准备：
1
、学生学前课前预习，搜集有关时间的名言、古诗、警句。
2
、教学课件。
四、教学过程：
第一课时：
一、解题导入
师：
(
板 书课题
)
同学们，今天我们来学习一篇文章，题目叫《匆匆》
，注意写的时候不要匆< br>匆忙忙而忘记了中间这个长点，请大家齐读课题。
(
生齐读课题
)
师：
“匆匆”的意思，同学们知道吗？
生：急促、急忙的样子。
师：如果要在“匆匆”前面加上一些词语，你会加上那些呢？
生：时间匆匆、脚步匆匆、步履匆匆等等。
师：很好、那今天这篇课文讲的是什么匆匆呢
?
生：讲的是时间在匆匆流逝。
师：
说得真好，
时间是具体的东西吗 ？
（生答：
不是）
我们都知道时间它是看不见摸不着的。
然而这篇文章写的就 是时间匆匆，同学们，是哪位作者把它定格在文字中的？
生：朱自清。
师：有哪位同学知道朱自清的一些资料的，请说说。
(
生用自己的话说朱自清的简介
)
师：来，请看大屏幕，朱自清是著名的散 文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代
散文的典范。他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代 表作有大家熟悉的《荷塘月色》
《背
影》等等。我们今天学习的文章叫什么？
生：
《匆匆》
师：
《匆匆》是他早期的代表作品，也是一篇非常优美的散文。
(
板书：散文。
)
师：
同学们，
我们著名作家余秋雨说什 么是散文呢？散文就是读者与作者的悄然对话与共同
的思考（板书：对话，思考）
。那么，既然 是与作者对话，就让我们先来倾听吧（板书：倾
听）
。
师：
现在就 请同学们欣赏著名艺术家孙道临朗诵的
《匆匆》
，
注意听要求，
请同学们拿起 笔，
一边听一边做记号，在凡是能让你感受到时间匆匆而逝的地方做上记号。一个词、一句话、
一段话都可以。看看谁最善于倾听。
（播放朗诵音频）期间老师下去巡查。
二、从文体特征入手，整体感知课文。
师：大家听完了。刚刚老师看到许 多同学都很认真地去倾听，在课文上也做了不少的记号。
同学们真是善于倾听的人啊。
现在请一 些同学起来交流一下。
课文中的那些地方让你在倾听
的时候是能让你感到时光匆匆的？
生
1
：我从课文的第一自然段中“燕子去了……”这句话中感受到时光的匆匆。
生
2
：我从问句：
“在逃去如飞的日子里，在千门万户里的世界里的我能 做些什么呢
?
”中感
受到。
（以上学生的回答都是假设的，根据课堂变动适当作调整。
）
师：说得很好 。
同学们非常了不起，
都是善于倾听的孩子啊。
听别人阅读都可以听出这么多
的感觉来。而且老师发现，在不知不觉间，你们还听出了散文的一个特点。你看，能够让你
有感受的地方 遍布全文，
但是它们又非常集中地表达一个意思，就是时间匆匆而过。瞧，这
就是散文非常明显 的特点：形散神不散。大家听出来了，把掌声送给自己。
(
鼓掌
)
三、阅读课文，品味感悟。
（一
)
范例引路，多元品读第一段
师：倾听之后。
我请大 家跟着作者—起思考，
请大家沉下心来默读课文，特别关注刚才那些
给你留—下深刻印象的地方 。一边读一边思考，争取读懂一到两处，如果有疑问，
也可以整
理出来一起交流。
这个 环节老师给大家三到五分钟，
要求大家认真默读课文，
可以拿起笔快
速写下一些批注。
(
学生默读课文
)
师：好，时间到了。整整五分钟匆匆而过。同 学们，当你经过认真思考之后，我相信你就能
读懂作者要表达的意思，能和作者对话了。我们先以第一自 然段为例，你读懂了什么
?
生：
我从第一自然段看出作者很羡慕这些能失而复得的花 草，
它们的时光可以重新再来，
而
作者心中有无数的问号，为什么自己的时间匆匆而过
?
师：
是啊，
在羡慕之余有无限感慨。
你能带着自己的理解，把自己的情感融入其中读出来吗？
孩子们注意，如果他能读出这种感受就给他掌声。
(
生读第一自然段
)
师：就这段，还有谁读出了不一样的感受
?
生：世间万物都能重新来过，但是时间不可以，作者让我们好好珍惜时间。
生：从“一去不复返”这个词我能看出时间不能回来了。