匆匆 朱自清 教案
绝世美人儿
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2021年01月18日 06:24
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匆匆
朱自清
教案
朱自 清是中国现代诗人、
散文作家，
主要作品有
《雪朝》
、
《踪
迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举
隅》、《略读指导举隅》、《国文教 学》、《诗言志辨》、《新诗杂
话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》等。
教材分析
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵 而又抽象
的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
这篇文章很注意修辞，
文中第一自然段用长短一致，
节奏整齐，
对仗工整的排比句 ，描述了显示季节更替的诗意化景物
;
又用一组长
短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的 设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句与散句的结合，
不但具有一种音乐的美感，
而且显 得既典雅又朴
实。
设计理念
学习的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充
分地读，自己获取体验，引发联想 ，加深对文章地理解，感悟文中所
包含的意蕴。
学习语文的目的不只是了解内容，
也不 仅是引起一时一
地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。
学习目标
1
、学会本课
6
个生字，正确读写 下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊
赤裸裸
2
、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3
、
了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，
唤起学生
的生活体验，体会时间 的稍纵即逝。
4
、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
学习重点
1
、感受语言美，领悟表达方法。
2
、积累语言。
教学准备
1
、朱自清简介及朱自清作品。
2
、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
第一课时
一、导入
同学们，大家好
!
老师想问大家一个问题。凭直觉，你认为你的
一生能活多少天
?
(
学生大胆猜想
)
我们估算一下 ，按
80
岁计算，能有多少天
?
你们现在已经过了
多少天
?
这些日子里你留下了什么
?
通过计算，你有什么感受
?
是啊
!
人的一生 确实太短暂了，
时间总是在不知不觉中转眼就没
有了。
80
年前的一位年轻人 也和我们有同样的感觉，这个人就是朱
自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。
(板书课题
)
二、自由朗读，读通课文。
作者在这篇文章中究竟写了些什么呢
?
请同学们自由朗读课文，
要读正确读通 顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。
(
学生自由朗读
)
刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的 样子，就知道你们
肯定读得很好。现在谁能展示一下，读给大家听听。
(
指名接读课文，教师和学生评价
)
这篇文章告诉我们什么
?
是啊，告诉我们日子怎么一去不复返呢
?
教师指导问号的读法。
大家看
“我们的日子为什么一 去不复返呢
?
”
这句话应该怎样读
?
你能不能试着来读一读。
(
教师范读学生练习。
)
对了，以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。
怎样回答这个问题呢
?
我们要到文章中看能不能找到答案。
三、默读课文，交流感受。
下面我们来默读课文，看能不能读 懂文中的每一个自然段。边
读边随着作者的描写，想象文中描写的画面。
(
学生默读课文
)
同学们都读完了，说说每个自然段的意思。
你想象到了什么
?
说说自己读文章以后的感受。
(
学生交流感受
)
四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。
同学们真 不简单，边读边想象就有了这么真实的感受。对哪些
句、段的印象最深呢
?
对文中的哪 些地方还读不明白
?
出示要求：
自由读课文，
看能不 能读懂文中的每句话、
每个词、
每个标点符号。画出有关的句子或者自然段。
五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。
出示要求：
1
、懂的地方通过相互交流能不能弄懂。
2
、
找出了哪些印象深的句子，
设计如何读才能把这些句子读好。
3
、组长记录小组内解决不了的问题。
小组内互相交流。
六、全班交流，指导朗读，体会情感。
你们小组画了哪些句子
?
说感受，从这些句子中读出了什么
?
能
不能用你们自己的方式把这 些句子蕴含的情感读出来。
教师出示自己的照片，
(
婴儿、少年、青年、现在
)
讲述自己的
故事，让学生体验时间的流逝。
同学们能不能讲出自己的一些和时间有关系的故事。
(
学生讲述自己的生活体验
)
怎样才能读好这些句子呢，除了 想象作者当时的心情，还要加
进我们自己的感受。下面同学们再读一读。
(
指名读，老师指导朗读
)
举例：洗手的时候，日子从水盆里 过去
;
吃饭的时候，日子从饭
碗里过去
;
默默时，
便从凝然 的双眼前过去
;
我觉察他去的匆匆了，
伸