语文面试十分钟教案
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2021年01月18日 06:31
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语文面试十分钟教案
【篇一：人教版六年级下册语文
10
分钟面试试讲稿
《匆匆》】
2.
匆
匆
一、预习作业导入：
1
．计算自己渡过了多少个时日：
42674689
2
．老师也很好奇，昨晚被课的时候也算了一算，老师有点懒，用手
机软件算的精确时间：
10 232.04
天
老师觉得这个时间也就一两千，没想到这么大一个数字， 默默里，
一万多个日子已经从我的手中溜去。我躺在床上，时间便会从我的
身上跨过，从我脚边 飞去。等我早上睁开眼和太阳再见，这算又溜
走了一日。这样一闭一睁，一天就过去了，嚎
~
匆
匆
（板书）
二、作者：
分享
朱自清：
朱自清（
1898
年
11
月
22
日
—
1948
年
8
月
12
日），原名自华，
号秋实，后改名自清 ，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海
县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人 、学者、
民主战士。
1924
年《桨声灯影里的秦淮河》，
19 28
年第一本散文集《背影》
出版（初二课文）。后来出版散文《春》（初一课文），《匆匆》
写于
1943
年，《荷塘月色》（高二课文）
人物评价：毛泽东在
《别了，司徒雷登》一文中写到：
“
朱自清一身重病，宁可饿死，不
领美国的 救济粮。
”
三、整体感知：
1.
师范读：思考你从这篇课文中听出了作者什么样的感情。
2.
同学自 告奋勇来与大家分享一下你从课文中听出了作者什么样的
感情。（对时间的珍惜、后悔、懊悔、无奈、忧 伤、叹息）
补充：
“
回忆
”
。老师读这篇课文 的时候，眼前浮现的是一个坐在夕
阳中的对自己逝去的岁月无比伤感和怀念的人。
3.
课文的题目是《匆匆》，你觉得在课文中最能体现匆匆的句子或
字、词是什么，把它找出来 并说说你的理由。（问学生这是写的什
么东西的匆匆。）
燕子去了，有 再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，
有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日 子为什么一去
不复返呢？
——
是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他
们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
(1)
这句话运用的修辞方法是什么？
——
排比
(2)
这句话在全文中的作用是什么？
引起下文
(3)
请你仿写一个句子。
月亮缺了，有再圆的时候；叶子黄了，有再绿的时候；太阳落了，
有再升的时候。
风儿停了，有再吹的时候；朋友散了，有再聚的时候；太阳落了，
有再升起的时候< br>;
（
4
）作者用（燕子去了有再来时；杨柳枯了有再青时 ；桃花谢了有
再开时）等自然迹象的更替，来说明（时光的飞逝），反思自己
（八千个日子）的 匆匆流逝，表达了作者对时光一去不复返的（无
奈）和对已逝时光的（留恋）和（惋惜）之情。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝 然的双眼前过去。
作者用一系列的排比，描写人们日常生活中的细节
——
（洗手、吃
饭、默默），具体刻画时光飞逝的（匆匆），最后作者用（但不能
平的，为 什么偏要白白走这一遭啊？）一句，表达了对自身的反省
和勉励。
十、板书设计：
十一、课后作业：找关于珍惜时间的名言警句
【篇二：面试教案】
《春》教学设计
永胜中心校
程晓秋
教学目标
1
、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思
想感情。并背诵 这篇课文。
2
、学会观察自然、感悟自然。抓住春天景物特点，用准确鲜明生动< br>的语言，描绘春天美景。
3
、学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。
4
、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
5
、培养学生热爱大自然，和热爱生活，热爱生命的情感。
教学重点：培 养学生学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确
生动的语言，和多种的修辞写景的方法。
教学难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语
感，传达内心感受。
教学方法：
采用启发式，设疑导学式，讨论式
等教学方法，培养学生自主 合作探究的习惯和能力。）
学法指导：主要是通过学生读，思，练的方法来学习本文。
教学过程
（一）课前预习：
要求：
1
、初读课文圈点生字、生词，并查阅工具书扫清字词障碍。
2
、读熟课文，感知内 容。
3
、熟读课文为研读课文做准备。
（二）初步感知：（解决写了什么的问题）
1
、播放配乐朗读：请同学们 闭上眼睛，走进朱自清先生笔下的春天。
学生仔细倾听（听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写 了
春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。）
2
、说感受：（听过，请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下，
刚才头脑中闪现的美丽画面。）
3
、朗读：师生选出自己喜欢的片断，到讲台上，配上背景音乐，并
加以评价 指导。（提高学生朗读热情，用声音感知美）
（以上读的环节，设计意图：通过对 师生的朗读的评价，把握朗读
技巧。激发学生朗读的热情和激情。感悟春的美景，也使自己对春
的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗
读技巧，培养学生有感情地朗读课文。 ）
4
、整体把握（整体感知课文内容回答）：
课文写了什么？表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里知道的？
（三） 深入探究课文内容：（让学生自读课文，去发现作者是如何
构思的？）（解决怎样写的问题）
1
、（从结构思路上）探究课文是怎样描写春天的？（默读课文思考，
并用简洁的语 言概括回答。）
（盼春
-----
绘春
----
赞春）（总
-----
分（五绘）
------
总）
①作者是怎样写盼春的？表达了作者怎样的心情？
（用反复的修辞，表达 了作者急切盼望春天和春天来到了的欣喜之
情。）②全文从几方面描绘春天的美景的？（用简洁的语言概 括）
（春草图
-----
春花图
---------< br>春风图
-----
春雨图
-------
春天的人们。）
③作者又是这样赞美春天的？
（三个比喻句独立成段，从三个方面赞美春天的新美力）
2
、说出你最喜 欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词
句？与大家分享。同时说明理由，可以用这样的格式 ：我喜欢
句，
因为
它写出春天的中
______< br>景物，用
____
修辞，
(
或是从
__
感官
____
角度来
)
表达
_____
情感。
_______< br>我用
______
语速，语气语调
来读。（从写作方法上探究）
3
、品读欣赏
师生共同探讨
:
（老师提问，引学生一 起探讨，本文景
美，情感美。）（从语言和意境上探究）
中心问题：这篇 文章，为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。
文中哪些语句说明春天的是新的
,
是 美的
,
是力量的
.”
找出相关的语句。
（课件展示问题）
（围绕这个问题，可以引导学生联系前文，把目光放在全文之中
,
来
仔细品读美文。）（联系前文，引导学生找出）：
（
1
）最能体现
“
娃娃从头到脚都是新的
”
的句子）。如：
①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。
②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。
③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。
④春天的一切，整个春天都是新的。
⑤朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃 ，目的既是让人们为娃娃的成
长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。）
（
2
）最能说明
“
春天像小姑娘，说明春天的花枝招 展，美丽多姿
”
的
句子。比如
:
①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿 的、软绵绵的小草，
给人一种轻盈、舒适的美。②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像
雪，遍地 的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，
是一种匀称、和谐的美。
③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背
上的牧童，都欢欢乐乐，非常 舒畅，给人以愉悦的美。
④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画 意般的很
美很美。⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思
和遐想，更是美。< br>
（
3
）最能说明
“
春天又是一位健壮的青年”
的句子。
①一个
“
张
”
字，不 仅仅指苏醒，
“
朗润
”“
涨
”“
红
”
等字 词，也不仅仅
指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一
切都充满了活力 。
②一个
“
钻
”
字，更是春天充满活力的高度 体现。因为这个
“
钻
”
字，
田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍， 诱得人们也充满了活力。
③一个
“
让
”
，一个
“
闹
”
，一个
“
眨
”
，花儿竟相开放，蜂 蝶竞相追逐，
热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是
春天，这就是充 满活力的春天
!
④一个
“
抚摸
”
，便产生了尽情的
“
酝
酿
”“
卖弄
”
和
“
应和
”< br>，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜
说。）
⑤开满了花赶趟
,
⑥舒活筋骨
,
（最后三个比喻，更能显示出蓬勃的生命力的美，生活的美，生命
的美。）（学生还可以找出多 处去理解、品味、鉴赏、朗读。）
（四
)
教师小节，体验与反思。（解决学到了什么的问题）
（让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加
以引导。）有如下要点：
1
、要选取有代表性的景物；
2
、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再
现在读者面前；
3
、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达
出来；
4
、要借助拟
人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。）教学小结
(
五
)
作业：
感悟朱自清先生的《春》，写 一篇短文，描绘自己家乡的的春天。
这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。
(
六
)
板书：
《
春》
朱自清
盼春
：（反复）
急切
欣喜
绘春：
赞春
：
春草图：鲜嫩柔软翠绿
春花图：繁密鲜艳芬芳
春风图：温暖柔和
清新
浓郁和谐悦耳春雨图：细蜜迷蒙温馨迎春图：生气勃勃奋发向
上
春天像刚落地的娃娃
新（万物复苏
生机盎然）
春天像小姑娘
美（百花争艳
千姿百态）（三比喻）
春天像健壮的青年
力（充满
青春活力）
《爱莲说》教学设计
永胜中心校
程晓秋
教学目标：
1
、理解课文内容，并在此基础上背诵课文。