丹芭碧-四则运算练习题

2021年1月18日发(作者：廖霭庭)
第八单元


本单元以“历史故事”为主题，包含《王戎不取道旁李》《西门 豹治邺》《故事二则》
3
篇课文，以
及口语交际“讲历史人物故事”“习作：我的心儿 怦怦跳”和“语文园地”。

本单元最重要的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，习 作达到的目标是“写一件事，能
写出自己的感受”。本单元所选的
3
篇课文都是历史故 事题材，通过主要人物的言行举止，表现人物的
品质。

教学本单元课文，首先要整体 感知，把握课文脉络，在了解故事情节的基础上，体会文章蕴含的道
理。“口语交际”要求讲述一个历史 人物故事，在讲述的时候，可以用一些小卡片记录关键词，给自己
提示。本单元的“习作”是写一件令人 心儿怦怦跳的事，注意写清楚事情的经过和结果，把自己的真实
感受写具体。“语文园地”可以通过朗读 、抄写、背诵、造句等形式，积累词语，学会长话短说的方
法。

内容

课时

内容简说

讲述的是一个善于
观察、分析的机智
少年的故事，全文
王戎不取

道旁李

仅四句话，表现出
2

教学要点

1.
会认本单元
21
个生字，会写
20
个生字，读准多音字
“纪”的读音。

2.
正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事情节，理解
课文内容，感受人物形象。

3.
能理清课文的顺序，了解故事的起因、经过、结果 。能
按顺序有详有略地复述课文。

4.
感受故事的魅力，明白这几个故事告诉我们的道理。

了王戎观察仔细，
善于动脑筋，能根
据有关现象进行理
智推理判断的好品
质。

课文讲的是西门豹
西门豹治邺

2
巧施妙计，破除迷
信，兴修水利，带

1
动当地经济发展的
故事，刻画了一个
为老百姓做好事、
办实事的古代地方
官的形象，赞扬了
他 反对迷信、尊重
科学的品质。

《扁鹊治病》写蔡
桓侯因讳疾忌医而
最终病死的故事，
警示人们要防微杜
渐，善于听取别人
的正确意见。《纪
故事 二则

1
昌学射》写纪昌在
名
师
飞
卫
的
指
导
下，经过坚持不懈
的努力，终于成为
射箭高手的故事，
说明了无论学什么
技艺，都要从基本
功入手的道理。

1.
选择一个历史人物故事当众讲述。

口语交际

1
讲历史人物故事

2.
讲述时，使用适当的语气和肢体语言，为讲述故事增光
添彩。

习作

2
我的心儿怦怦跳

交流平台、识字加
油 站、词句段运
1.
写清楚事情的经过和当时的感受。

2.
把表达心情的词语用到作文中。

1.
知道按一定顺序复述课文 ，重点内容要详细一些，次要
内容可以简略一些。

2
语文园地


2
用、书写提示、日
积月累

2.
了解形声字的构字规律，注意易错的字。

3.
学会“长话短说”。

4.
学习提高书写速度的方法。

5.
积累并正确运用描写人物外貌的成语。



3
25
王戎不取道旁李


1.
会写“戎、尝”等
5
个生字，会认“戎、诸”等
3
个生字。

2.
正确、流利地 朗读课文。背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。

3.
能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。

4.
养成细心观察、冷静分析的好习惯。

重点

1.
背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。

2.
能用自己的话讲讲这个故事。

难点

了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成细心观察、冷静分析的好习惯。


1.
字词教学

本课要求会写的生字有“戎、尝、诸、竞、唯”< br>5
个字。教学时重点指导学生会读会写，可以采用字
意理解法、形近字对比法等方法帮助 学生正确记忆字形。

2.
阅读理解

阅读时，首先要根据注释，把 短文读顺、读懂，在此基础上，将王戎看到路边李子时“不动”和其
他小伙伴“竞走取之”的行为进行对 比；关注王戎的语言“树在道边而多子，此必苦李”，了解王戎是
一个善于观察、聪明机智的孩子。

1.
预习提纲

（
1
）搜集《世说新语》相关资料，了解王戎。

（
2
）初读课文，通过查字典认识本课的生字，读顺课文。

（
3
）再读课文，根据课后注释尝试理解课文。

2.
多媒体课件

教学课时


4
2
课时

第
1
课时

课时目标

1.
会认“戎、诸”等
3
个生字，会写“戎、尝”等
5
个生 字，重点指导“戎”和“诸”的书写。

2.
正确、流利地朗读课文。

3.
理解“尝”“竞走”“唯”“信然”等字词的意思。


一、讲故事，引入课题

1.
教师谈话导入：同学们，你们一定听过“曹冲称 象”“司马光砸缸”“孔融让梨”“凿壁偷光”
等故事吧？哪位同学能给大家讲讲这些故事呢？

2.
过渡：故事讲得真好！同学们发现了没有？这些故事讲的都是一些名人的小故事，并且这些 故事
都选自《世说新语》。（教师简介《世说新语》）

课件出示：

《世说新语》由南朝刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是东汉后期到魏晋间一
些名 士的言行与轶事。

《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的 一部文言志人小说集。
它原本有八卷，现存三卷。

今天我们学习的《王戎不取道旁李》就是选自《世说新语·雅量》。（板书课题）

3 .
师：王戎是什么人呢？谁来给大家介绍一下？（学生介绍王戎，教师课件出示王戎的简介。）

课件出示：

王戎
(234
—
305)
，字濬冲。 琅玡临沂
(
今属山东
)
人。晋朝名士，“竹林七贤”之一，自幼聪慧。

4.
让我们一起走进故事，了解一下王戎是一个怎样的人，他身上有什么值得我们学习的地 方。

设计意图：

通过讲故事引入课题，学生很好地、快速地了解了《世说 新语》这本书的特点是写名人言行与轶
事，为理解课文内容奠定基础。

二、初读课文，整体感知

1.
读课题。


5
师：同学们齐读课题，在读课题时，你们发现课文主要写的是谁？（王戎）

2.
学生自读课文，读准停顿。

（
1
）师：这是一篇文言文，同学们能读懂吗？自己试着读一读。

学生读课文，教师巡视。

（
2
）指导朗读：要读好文言文，在哪里 停顿是非常重要的。请看老师的提示，用铅笔在课本上划出
停顿。

课件出示：

王戎
/
七岁，尝
/
与诸小儿
/
游。看道边
/
李树多子折枝，诸儿
/
竞走取之，唯
/戎不动。人问之，答
曰：“树在道边
/
而多子，此必
/
苦李。” 取之，信然。

（
3
）现在读起来就通顺多了，大家可以再试着根据朗读停顿 来读一读。（学生自读课文）现在我们
请四位同学来读，每人读一句。其他同学仔细听，看他们读得是否 准确。（指名读）

（
4
）这四位同学读得真不错，读的时候注意多音字“折 ”的读音是“
zh
é”，不要读错。

（
5
）采用各种形式 读课文。男女生比赛读，分组读，指名学生读。在读文过程中，教师相机正音，
指导读出语气。学生边读 边思考，画出自己不理解的语句。

3.
理解字词的意思。

（1
）文中有些字词意思需要重点掌握，同学们，我们一起来尝试理解这些字词吧。

课件出示：

尝：曾经。

诸：众，许多。

竞走：争着跑过去。

唯：只有。

信然：的确如此。

（
2
）同桌交换做游戏：你说我答。一同学说出字词，另一同学在不看书的情况下快速 说出字词的意
思。

设计意图：

正确朗读，注意停顿，根据课后注释，自读自悟，初步理解课文，加强学生自主学习的能力。

三、再读课文，认读、书写生字

1.
本课要掌握的生字有“戎、尝、诸、竞 、唯”，学生借助已有的识字经验，认读生字，找出带有
生字的句子，然后分小组汇报识字方法。


6
教师指导：“戎”由两部分组成，“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上 战场时所穿的盔甲，合
起来表示争斗、战争的意思。书写时，注意斜钩要长一些。

“竞”字注意与“竟”区别开，书写“竞”时，要注意上下大约等高。

“唯”右边是“隹”，不能写成“住”。

2.
学生在田字格里练习书写，教 师巡视指导，并随时提醒学生写字姿势，让学生养成良好的写字习
惯。

3.
优秀作品展。

开展“我是小小书法家”活动。学生在田字格中书写生字 ，教师投影学生书写的生字，大家相互评
价。

设计意图：

学生自 主认读汉字，通过小组合作，然后说出自己认识汉字的方法，在全班汇报，集思广益，使学
生提升了识字 能力，激发了探究的愿望。

第
2
课时

课时目标

1.
能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。

2.
学习王戎聪明机智、细心观察的品质，养成细心观察、冷静分析的好习惯。


一、复习导入

1.
同学们，通过上节课的学习，我们知道了课题 的意思是：王戎没有摘取路旁的李子。

2.
指名读课文，注意课文停顿。重点指导： 树在道边
/
而多子，此必
/
苦李。

设计意图：

通过朗读课文，让学生正确读文，复习课文。

二、品读课文，感受人物形象

1.
感悟文章。

要求：理解每句话的意思，注意写作顺序，感受人物形象。

（
1
） 学生自读注释，师提示：借助注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好方法。

教师指导学生理解每一句话的意思。


7
①抓住重点字“尝、诸 ”来理解第一句话。这句话的意思是：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一
起玩耍。

②抓住重点字词“子、竞走、唯”理解第二句话。这句话的意思是：看见路边有株李子树，结了很
多李子 ，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。

③第三句话的意思是 ：大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，却还有这么
多李子，这一定是苦李子。 ”

④抓住“信然”理解第四句话：摘来一尝，的确如此。

（
2
）教师谈话：同学们，在这一课中有三个“之”，它们的意思有区别吗？

理解“之”的意思。“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。“人问之”中的“之”代表“王
戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。

（
3
）说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。

指名学生回答。

预设：因为李子树在路边，如果李子是甜的，早就被别人摘光了。

（
4
）大家觉得王戎是个怎样的孩子？指名学生回答。

生
1
：王戎是一个善于观察、善于动脑的孩子。

生
2
：王戎是一个聪明机智、冷静理智的孩子。

教师指导：王戎观 察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。文章最后讲“取
之，信然”，说明王戎的推 理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。（板书：观察仔细、
聪明机智、善于动脑）

2.
谁能用自己的话讲讲这个故事呢？请同学们先和同桌互相讲一讲，然后再给全班同学讲 一讲。

同桌间尝试讲故事，教师指名学生讲故事，然后课件出示整个故事，学生对照纠正。

课件出示：

王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了 很多李子，枝条都被压弯
了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘 李子，王戎回答说：
“这树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。

3.
填一填：同学们把课文读了这么多遍，读得这么流利，大家也都理解了课文的意 思，那大家能按
原文填空吗？让我们试着来填一填吧。

课件出示：


8
王戎
________
，尝与
________游。看道边李树
________
，诸儿
________
，唯戎
________
。人问之，
答曰：“树在道边而
________
，此必
________
。”取之，
________
。

4.< br>背一背：谁能把它背下来？我们可以按照“游玩——伙伴摘李——王戎说出理由”的顺序背诵。
（ 学生尝试背诵课文。）

5.
演一演：同学们，这篇文言文只用四句话就讲了一个有趣 的小故事，非常简洁。我们读的时候可
以展开丰富的想象，想一想：这个故事中至少应有几个角色？他们 会说什么话？做什么动作？（指名回
答，并请几位同学上台表演这个故事。）

6.
从这篇文章中我们学到了什么呢？

生：我学到了遇到事情要沉着冷静，善于观察，仔细思考。

师：我们要仔细观察,
善于思考
,
根据有关现象进行推理判断
,
避免不必要的错误< br>,
少走弯路。

设计意图：

反复诵读，激发学生的阅读热情 ，把王戎和其他小伙伴的行为进行对比。这样的对比，容易使我们
感受到王戎的聪明机智。同时，开展丰 富多彩的阅读活动，多方位、多角度激发学生的阅读热情，感受
人物形象。

三、《世说新语》故事会

同学们还想了解更多的小故事吗？请同学们在网上搜集更多 《世说新语》里面的故事或视频，和爸
爸妈妈或者小伙伴交流一下，谈谈自己的想法，从而感受文学经典 的魅力。

设计意图：

拓展性阅读，会让学生的阅读激情长时间保持，会让学生更好地了解祖国的传统文化。






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