四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计(精选3篇)
绝世美人儿
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2021年01月18日 07:25
最佳经验
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和谐美-主题队会
四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计（精选
3
篇）
四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计
1
授课对象：
四年级学生
目标确定的依据：
1.
课程标准的相关要求
（
1
）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
（
2
）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（
3
）能对课文中不理解的地方提出疑问。
2
．学情分析
我班的学生在经过一学年的学习，对周 围的事物能够有
意识的去观察、
去思考，
并且具有了一定的自主学习的能力，
他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下
文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。 但是文章在表
达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来
介绍蟋蟀的特点，而这 些写法是学生难以关注和运用的。
3
．教材分析
《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教
材中的第三篇课文 ，是
19
世纪法国著名昆虫学家法布尔写
的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情 ，用拟人的手
法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀
的吃苦耐劳和不肯随遇 而安，作者是十分赞许的。学习这篇
课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的
思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到
习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事 物的方法，激
发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣
的语言来表达的。
教学目标
1
、正确、流 利、有感情的朗读课文，能用自己的话说
出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。
2
、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运
用生 动形象的语言表达具体事物的写作方法。
评价任务
评价一：带着你的疑问再读课文。
评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔
记。
【教学流程】
一、复习导入
听写生词，
同位互相检查，
及时改错，
必要时集体订正：
回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
二、精读课文，深入理解
过渡：同学们能提出问题，说明你们 是爱动脑筋的好孩
子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。
互动研讨：
1
、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是
运用了什么修辞写法？
2
、
“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的
前三句话）
3
、
“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课
题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板
书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）
4
、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内
涵。
过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”
，而
且还说是个“伟大的 工程”
，你觉不觉得有点太夸张了？默
读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀 的
弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词
来理解）
5
、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学
生可能发出赞叹或发 表自己的感受）用什么语气读这句话？
（指导读）
三、积累佳句，感悟写法
1
、作者用生动形象的语言 描述了蟋蟀的住宅，这与他
的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察
的，找出来 读一读，体会一下。
2
、文中采用大量的拟人写法，说明了什 么？你该用什
么样的
`
语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样
写的 好处，再摘抄下来。
四、总结布置，拓展延伸
1
、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
< br>2
、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，
坚持长期细心观察的敬业精神给我 们很大的启发。平时，我
们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从
小培养耐心 细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一
份力量。
【板书设计】
７、蟋蟀的住宅
选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）
特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台
（工程伟大）
内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生
时间：秋天动工
建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）
整修：冬季不时整修
要求：平整、光滑、干燥、舒适
四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计
2
一、导入
利用媒体资源中课件中的蟋蟀图片了解蟋蟀及其出名
的原因
二、初读课文
1
、让学生根据要求读课文，用横线画 出有关句子。
（阅
读要求：蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层
楼？小东西的住宅是什么样的？）
2
、学生讨论后教师总结，让学生在黑板上画出蟋蟀的
住宅。
3
、利用媒体资源课件中的图片于黑板上的蟋蟀住宅绘
画对照，让学生看蟋 蟀的住宅。
三、再读课文。
1
、做“住宅评判委员会的委员”来评评蟋蟀的住宅该
不该有名。先了解各自的住宅。小家伙的 住
宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。
（学生组成小组自由活动，通过各种方法学习生字，读
懂字音，读通句子。教师巡视。
）
2
、请每小组推荐一个人读课文，每小组读一段，教师
纠正发音。
四、学习生词
1
、让学生自读课文，划出 不理解的生词。
（教师汇总候
写在黑板上。
）
2
、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲
哪个词，老师重点指导学习“随遇而安 ”
。
五、读写结合，拓展延伸。
1
、其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为
什么读了这篇课文之 后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然
呢？
2
、此时此 刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的
感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。< br>
六、课后作业
以下两题任选一道做：
1
、用以下小动物编个小故事（不要求全用上）