【部编版】统编教材四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》精品教案 教学设计
绝世美人儿
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2021年01月18日 07:31
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11
蟋蟀的住宅
文本分析：
《蟋蟀的住宅》是
19
世纪法国著名昆虫学家法布尔所写的一篇观察笔记。
他怀着对蟋蟀的喜爱之情和对生命的 敬畏
,
向我们真实地介绍了自己观察到的蟋
蟀的住宅的特点
,
以及蟋 蟀建筑住宅的才能
,
赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安
的精神。作者采用了拟人修辞 手法
,
把蟋蟀比作人
,
想象非常丰富
,
语言十分风趣
,
深受学生青睐。教学中要引导学生感悟科学的奇妙
,
体会作者表达的思想感情,
了
解课文所运用的表达方法
,
并注意把这些方法运用到以后的习作实践 中去。通过
本课的学习，
激发学生观察、
探索自然界的兴趣，
培养他们勇于探 索自然奥秘的
精神。
教学目标：
1.
认识本课“宅、隐 、毫”等
12
个生字
,
会写“宅、临、慎”等
14
个生字，
理解相关词语的意思。
2.
默读课文
,
了解蟋蟀住宅的特 点以及它的建造过程
,
体会蟋蟀吃苦耐劳、不
肯随遇而安的精神
,
激 发学生观察自然界的兴趣。
3.
积累好词佳句
,
体会作者运用生动 形象的语言描写具体事物的写作方法。
教学重点：
1.
理解文中的重要词语并能灵活运用。
2.
把握课文内容
,
体会蟋蟀的精神
,
激发学生观察大自然、探索大自然奥秘的
兴趣。
教学难点：
1.
抓住重点语句
,
品味文章形象生动的语言。
2.
领悟作者的一些表达方法
,
并能学以致用。
课时安排：
2
课时
1.
认识本课“ 宅、隐、毫”等
12
个生字
,
会写“宅、临、慎”等
14
个 生字。
1
2.
默读课文
,
理解课文的主要内容。
3.
运用多种方法
,
理解文中重要词语的意思。
1.
把握生字表中的生字的笔顺、字义、写法等
,
识记并运用。
2.
交流、学习理解词语意思的方法
,
积累文中的好词佳句。
一、激趣导入，揭示课题
1.
教师板书课题
,
激发学生学习新课文的兴趣。
导语：
同学们
,
上节课中
,
我们一起欣赏了叶圣陶先生笔下的爬山虎
,
领略了植
物王国中的爬山虎的奇妙。这节课上，我们将走进昆虫世界
,
参 观大昆虫学家法
布尔笔下的《蟋蟀的住宅》
(
板书：蟋蟀的住宅
),
你们有兴趣吗？
2.
师生一起理解课题
,
并引导学生根据课题提问。
明确 ：
什么是住宅呢？一般来说
,
我们人类住的地方才叫住宅
,
而动物住 的地
方一般叫窝、巢、穴等。蟋蟀是一种昆虫
,
作者却将它住的地方称为住宅
,
这是运
用了拟人修辞手法
,
把蟋蟀当作人来写
,
可见作者 非常喜欢蟋蟀。
提问示例：
蟋蟀的住宅建在什么地方？有什么特点？它是怎样建造的 ？作者
会如何描写蟋蟀的住宅？他对蟋蟀又怀着怎样的感情呢？
二、初读课文
,
检测预习
1.
介绍作者及课文的相关知识。
法布尔
(1823
—
1915)
法国著名昆虫学家、文 学家，被世人称为“昆虫界的
荷马”
“昆虫界的维吉尔”。他出生于法国南部普罗旺斯圣莱昂的 一户农家，从
小喜欢昆虫
,
立志做一个为虫子写历史的人。著有《昆虫记》《自然科学 编年史》
等。
《昆虫记》
法国昆虫学家、
文 学家法布尔创作的长篇生物学著作
,
又称
《昆
虫世界》
《昆虫物语》
《昆虫学札记》或《昆虫的故事》
,
共十卷
,
雨果赞之为“昆
虫的史诗”。这是一本讲昆虫生活的书
,
涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等一百多
种昆 虫。
作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体
,
用人性去看待昆虫。
本书通过详细、深刻地描绘各种昆虫的外部形态和生物习性
,
记录各种昆虫的生
活和为 生活以及繁衍种族所进行的斗争
,
既表达了作者对生命和自然的热爱和尊
2
重
,
又传播了科学知识
,
体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学 探索精神。
蟋蟀
亦称促织
,
俗名蛐蛐、夜鸣 虫
(
因为它在夜晚鸣叫
)
、将军虫、秋虫、斗
鸡、
地喇叭等 。
身体呈黄褐色或黑褐色
,
头圆
,
胸宽
,
触角较体 躯长。
有咀嚼式口器。
有的大颚发达
,
善于咬斗。前足和中足相似并同长；后 足发达
,
善于跳跃。蟋蟀穴
居
,
常栖息于地表、砖石下、土穴中、草 丛间。夜间出来活动
,
吃各种作物、树苗、
菜果等。
2.
听音频朗读
,
边听边注意朗读的语气、节奏
,
特别留意比较难读的地方。
3.
自读课文
,
圈出生字新词
,
并识记。
4.
教师检测学生的字词预习情况。
(1)
出示带拼音的字词卡片
,
指名认读。教师相机纠正。
会写的字：住
宅
临
时
慎
重
选
择
住
址
优
良
洞
穴
大
厅
卧
室
zh
á
i
l
í
n
t
ī
n
ɡ
w
ò
sh
è
n
xu
ǎ
n
z
é
zh
ǐ
li
á
n
ɡ
ji
à
o
xu
é
zhu
ā< br>n
专
家
九
寸
卫
生
比
较
c
ù
n
w
è
i
q
ī
n
ɡ
会认的字：
隐< br>蔽
丝
毫
挖
掘
搜
索
倾
斜
骤
雨
布
置
y
ǐ
n
p
ā
o
h
á
o
ju
é
s
ō
u
zh
ò
u
zh
ì
抛
出
(2)
指导学生归类识字。
◆部首归类：
扌：择
(
抉择
)
掘
(
挖掘
)
搜
(
搜索
)
抛
(
抛弃
)
土：址
(
地址
)
塘
(
池塘
)
填
(
填补
)
堵
(
堵塞
)
◆量词归类：
条：一条隧道
一条围裙
一条小河
丛：一丛草
一丛灌木
一丛杜鹃
(3)
教师讲解每个生字的结构、笔顺、写法等
,
指导学生书写。
◆书写指导：
［宅］
上下结构
,
宽窄相当。
上部 首笔点在竖中线左侧
,
下部两横稍向右上提。
［选］
半包围结构< br>,
“辶”从左、下包围“先”。“先”上横短下横长
,
第五
笔撇从田字 格中心起笔。“辶”捺画伸展
,
托住“先”。
［良］
首笔点在竖中 线左侧
,
横画稍向右上倾斜
,
末笔捺画长伸
,
捺脚超出上< br>部。
3
［卫］
中竖直
,
在竖中线左侧 ；末横长且平
,
宽于上部。
◆易错提示：
［择］
右部下面是“”
,
不要多加一横写成“丰”。
［卧］
左部是“臣”，不要写成“
”。
(4)
学生进行书 写练习
,
教师巡视
,
相机纠正学生的坐姿、握笔姿势等。
三、再读课文
,
整体感知
1.
指名学生分自然段朗读课文
,
圈画出有疑问的词语和句子。
< br>2.
同桌间交流圈画的内容
,
教师结合学生交流的情况点拨重点词语。
(1)
它常常
(
慎重
)
地选择住址
,
一定 要排水优良，并且有温和的阳光。
预设：
引导学生找出“慎重”一词的近义词（谨慎 、小心等），让学生在对
近义词的把握中理解词义。也可以结合句子中的“排水优良”“温和的阳光”，
让学生体会蟋蟀在选址时的用心，从而感知词义。
(2)
主人有的是时间< br>,
把
(
粗糙
)
的地方修理平整。
预设：< br>理解“粗糙”一词的含义
,
可以采用对比法。分别出示粗糙的物件和
精致的物件
,
让学生在对比中理解词义。
3.
指导词语归类。
◆带
“不”
字的成语：
毫不可惜妙不可言不知所措目不暇接出其不意不可思
议诲人不倦
◆近、反义词：
近义词：平坦——平整
简朴——朴素
反义词：平坦——崎岖
隐蔽——暴露
4.
整体把握课文内容。
(1)
引导学生默读课文，出示需要思考的问题。
阅读与思考：
A.
“蟋蟀的住宅”指的是什么？
(
蟋蟀住的地方
,
蟋蟀的 洞穴。
)
B.
蟋蟀的住宅有什么特点？
(
选址；外部；内部。
)
C.
蟋蟀是如何建造自己的住宅的？
(
动工；挖掘方式；修整。
)
预设：
这几个问题重在从整体上引导学生把握课文内容
,
有稍许难度。可以< br>引导学生先从文中找到相关的句子
,
再概括作答。
4 < br>D.
出示课件
,
填空并齐读：每年十月
,
秋天初寒的时候,
蟋蟀就开始建造房子。
它精心地
,
用柔弱的工具一点一点地挖掘
,
。房子建好后
,
还要对它进行整修。蟋蟀建造住宅的才能真
啊！
(2)
合作与交流。引导学生给各自然段标上序号
,
然后划分层次
,
并归纳出每一
层次主要写了什么内容。
◆结构梳理：
第一部分
(
第
1
自然段
)
：直接点明了蟋蟀出名的原因。
第二部分
(
第
2~6自然段
)
：
作者从住宅的选址、
外部和内部三个方面
,
详细地
介绍了蟋蟀住宅的特点。
第三部分
(
第
7~9自然段
)
：主要介绍了蟋蟀是如何精心地建造住宅的。
四、课堂回顾，交流收获
1.
教师总结本课时教学内容
,
并点评学生的课堂表现。
过渡：
同学们
,
你们也没有想到吧
,
小小的蟋蟀居然可以建造出如此 复杂、精
致的住宅
,
可以堪称建筑界的奇迹！蟋蟀柔弱的身躯里怎么有如此大的能量？ 它
又是如何选址
,
建造出那么精美的住宅的呢？下节课上，我们继续探究。
小结：
我们首先从课题入手
,
初步了解了课文内容；接着学习了文中出现的< br>生字新词
,
了解了各种理解词义的方法。我们还给课文划分了层次
,
了 解了每一层
次
的
主
要
内
容
。
同
学
们
的
表
现
都
很
不
错
,
尤
其
是
等
同
学
,
。
2.
引导学生交流收获。
(1)
学生分组交流从这节课中学到的理解词义、给课文划分层次的方法。
(2)
摘抄并积累文中描写蟋蟀的精彩、生动的语句。
(
一
)
描写蟋蟀的美句
※一身黑亮的盔甲，
一对 长长的触角，
加上又尖又细的尾巴，
组成了那只可
爱的黑色战将——蟋蟀。
※墙角响起了蟋蟀的歌声
,
先是“瞿瞿瞿、唧唧唧”地试唱
,
继而又 高高低低
地咏叹着
,
音调圆满
,
响亮、明朗而精美。
(
二
)
关于蟋蟀的古诗
促织
(
节选
)
［唐］杜
甫
5
促织甚微细，哀音何动人。
草根吟不稳，床下夜相亲。
诗意：< br>蟋蟀的叫声十分微细，
那哀婉的声音多么动人！
它在寒冷的野外草丛
间叫得不畅 ，移到床下来叫，仿佛与我的心情相同。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
1.
抓住文中的重点语句
,
了解蟋蟀住宅的特点及其建造住宅的过程。
2.
感受蟋蟀的建筑才能< br>,
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神
,
激发观察
自然的兴趣。< br>
3.
了解课文在写法上的特点
,
并能借鉴这种方法写话。
1.
理解重点语句
,
感受蟋蟀洞穴的特点及其建筑住宅的才能。
< br>2.
学习如何运用生动形象的语言描写具体事物
,
并选择一种事物具体地写一< br>写。
一、温故知新，导入新课
1.
学生听写词语
,
教师抽查检验。
出名
不光
住宅
临时
功夫
选择
住址
优良
并且
现成
洞穴
大厅
卧室
才能
技术
专家
成果
九寸
收拾
平坦
修理
平整
大体
清洁
卫生
假使
钳子
比较
疲劳
轻微
余下
增长
强有力
毫不可
惜随遇而安
2.
教师指名学生说说课文的主要内容。
明 确：
课文介绍了蟋蟀的住宅的特点和建造的过程，
说明蟋蟀的住宅是一项
伟大的工程，
赞美了蟋蟀认真工作、艰苦劳动的精神。
3.
教师过渡
,
导入新课。
6