人教部编版四年级上册语文11.《蟋蟀的住宅》教案教学设计
巡山小妖精
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2021年01月18日 07:31
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11
、
《蟋蟀的住宅》教案
目标制定的依据
1.
课程标准的相关要求
（
1
）有初步的独立识字能力， 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能联
系上下文，理解词句的意思，体会课文中关 键词句表达情意的作用。
（
2
）用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文 。在阅读中能初步把握文章的主要内容，感受
作品中生动的形象和优美的语言。
2.
教材分析
这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍 了蟋蟀的住宅特点和修建经过，
赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
课文开门见山地引 出说明对象。
接着，
从蟋蟀对住宅
的选择写起，由外而内地写了住宅的特点。最后，具 体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通
篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说 明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而
富儿童情趣。
3.
学情分析
本课的教学面向的是四年级学生，
他们已经具备了一定的阅读能力。
对于昆虫，
学生普遍喜欢，
有研究的兴趣，
加上本文的作者是法国著名的昆虫学家法布尔，
他善 于观察研究，
在表达上比较讲
究方法，
倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。
基于教材的特点和学生的学习情况，
可以选择运用
现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有 限的课堂里得到最大的发挥和锻炼。
学习目标（第一课时）
1
． 通过认读字卡和书写练习，正确认读
7
个生字，书写
13
个生字。正确读写：
“住宅、隐蔽、
毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽”等词语。
2
．通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利地朗读课文，能 初步把握课文
的主要内容。
教学重点
1.
确 认读
7
个生字，书写
13
个生字。正确读写：
“住宅、隐蔽、毫不可 惜、随遇而安、选择、
住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽”等词语。
2.
练习正确流利地朗读课文，能初步把握课文的主要内容。
教学难点：
抓住关键的词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
评价任务
任务一：正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴 、柔弱、搜索、隐
蔽”等词语。
任务二：
个别读、
分组读等形式练 习读准字音，
不添字、
不丢字、
读流利、
带着理解读出感情，
能大致 说出课文的主要内容。
学习过程：
教学环节
活动
1
、
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）
认识这 小东西吗？叫
什么？
激发学生学习的兴趣。
2
、
“蟋蟀”两个字怎么写，谁来写一写？（一名学生
环节一
到黑板上来写，其余学生书空）
激趣导入
3
、小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家
的关键笔画。
喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
板书：蟋蟀的住宅
活动
1
、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的
环节二
初读课文，
了解蟋蟀
住宅的样
子。
住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2
、讨论后教师在黑板 上画出蟋蟀的住宅。（在课题
的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）
学生能够准确找出相关语
句并乐于与大家交流；教师用
更直观形象的简笔画 帮助学生
理解。
的字音，认清字形并关注生字
读准“蟋蟀”这两个生字
教学活动
评价要点
活动
1
、师：小家伙的住宅不就是 个小洞，有啥了不起
的？你们认识谷老师的住宅吗？
2
、谷老师住的楼房
100
多平米，三层楼，比它好
多了。
可我的房子竟没这小 家伙的有名，
我心里真不服气。
今天就聘请我们全班学生做
“住宅评判委员会的委员”
来
环节三
评一评谁的住宅有名。好不好？
变换角色，
3
、
要做好评委就要先了解各自的住宅。
小家伙的住宅
再读课文
什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，
完成要求。
读通句子。
4
、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读）
，每人找一位小
老师帮助纠正读音。
(
完成目标二
)
环节四
再读课文，
找出生词，
讨论
活动
1
、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。
隐蔽、弃去、
慎重 、挖掘、
搜索、骤雨、
粗糙、简朴、
干燥、耐烦、宽敞。
能正确认识本课的生字、
新词，
2
、讨论词 义。联系课文，学生理解哪个词义就请他
并通过讨论、教师指导、联系
讲哪个词，老师重点指导 学习“随遇而安”。
上下文的方法理解词语。
（< br>1
）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个
（完成评价任务一）
地方就安顿下来）
（
2
）
课文中谁喜欢“随遇而安”，< br>从哪儿看出来的？
谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
生汇报，教师相机补充。
环节五
作业布置
抓住关键词的方法朗读七、八、九自然段。
能读通课文，
做到不添字、
不漏字、不回读。
（
评价目标二
）
带着问题去朗读课文，并
板书设计：