(精)部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计
余年寄山水
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2021年01月18日 07:33
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部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计
文本分析：
< br>《蟋蟀的住宅》是
19
世纪法国著名昆虫学家法布尔所写的一篇观察笔记。
他怀 着对蟋蟀的喜爱之情和对生命的敬畏，向我们真实地介绍了自己观察到的
蟋蟀的住宅的特点，以及蟋蟀建 筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随
遇而安的精神。作者采用了拟人修辞手法，把蟋蟀比作人， 想象非常丰富，语
言十分风趣，深受学生青睐。教学中要引导学生感悟科学的奇妙，体会作者表
达的思想感情，了解课文所运用的表达方法，并注意把这些方法运用到以后的
习作实践中去。通过本课的 学习，激发学生观察、探索自然界的兴趣，培养他
们勇于探索自然奥秘的精神。
教学目标：
1.
认识本课“宅、隐、毫”等
12
个生字， 会写“宅、临、选”等
15
个生
字，理解相关词语的意思。
2.< br>默读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、
不肯随遇而安的精神，激 发学生观察自然界的兴趣。
3.
积累好词佳句，
体会作者运用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。
教学重点：
1.
理解文中的重要词语并能灵活运用。
2 .
把握课文内容，体会蟋蟀的精神，激发学生观察大自然、探索大自然奥
秘的兴趣。
教学难点
1.
抓住重点语句，品味文章形象生动的语言。
2.
领悟作者的一些表达方法，并能学以致用。
课时安排：
2
课时
第一课时
教学目标：
1.
认识 本课“宅、隐、毫”等
12
个生字，会写“宅、临、选”
等
15
个生 字。
2.
默读课文，理解课文的主要内容。
3.
运用多种方法，理解文中重要词语的意思。
教学重点：
1.
把握生字表中的生字的笔顺、字义、写法等，识记并运用。
2.
交流、学习理解词语意思的方法，积累文中的好词佳句。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.
教师板书课题，激发学生学习新课文的兴趣。
导语：同学们，上节课， 我们一起欣赏了叶圣陶先生笔下的爬山虎，领略
了植物王国中的爬山虎的奇妙。这节课上，我们将走进昆 虫世界，参观大昆虫
学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》（板书：蟋蟀的住宅），你们有兴趣吗？
2.
师生一起理解课题，并引导学生根据课题提问。
明确：什么是住宅呢？ 一般来说，我们人类住的地方才叫住宅，而动物住
的地方一般叫窝、巢、穴等。蟋蟀是一种昆虫，作者却 将它住的地方称为住宅，
这是运用了拟人修辞手法，把蟋蟀当作人来写，可见作者非常喜欢蟋蟀。
提问示例：蟋蟀的住宅建在什么地方？有什么特点？它是怎样建造的？作
者会如何描写蟋蟀 的住宅？他对蟋蟀又怀着怎样的感情呢？
二、初读课文，检测预习
1.
介绍作者及课文的相关知识。
法布尔（
1823
—
1915
）
法国著名昆虫 学家、文学家，被世人称为“昆虫
界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他出生于法国南部普罗旺斯圣莱昂的 一户农
家，从小喜欢昆虫，立志做一个为虫子写历史的人。著有《昆虫记》《自然科
学编年史》 等。
《昆虫记》
法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作， 又称
《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，共十卷，雨果
赞之为“昆虫 的史诗”。这是一本讲昆虫生活的书，涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福
斯虫等一百多种昆虫。作者将昆虫的多彩 生活与自己的人生感悟融为一体，用
人性去看待昆虫。本书通过详细、深刻地描绘各种昆虫的外部形态和 生物习性，
记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，既表达了作者对生
命和自 然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜
不倦的科学探索精神。
蟋蟀
亦称促织，俗名蛐蛐、夜鸣虫（因为它在夜晚鸣叫）、将军虫、秋
虫 、斗鸡、地喇叭等。身体呈黄褐色或黑褐色，头圆，胸宽，触角较体躯长。
有咀嚼式口器。有的大颚发达 ，善于咬斗。前足和中足相似并同长；后足发达，
善于跳跃。蟋蟀穴居，常栖息于地表、砖石下、土穴中 、草丛间。夜间出来活
动，吃各种作物、树苗、菜果等。
2.
听音频朗读，边听边注意朗读的语气、节奏，特别留意比较难读的地方。
3.
自读课文，圈出生字新词，并识记。
4.
教师检测学生的字词预习情况。
（
1
）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机纠正。
会写的字：住宅
(zh
á
i)
临
(l
í
n)
时
选
(xu
ǎ
n)
择
(z
é
)
住址
(zh
ǐ
)
优良
(li
á
n
ɡ
)
洞穴
(xu
é
)
大厅
(t
ī
n
ɡ
)
卧
(w
ò
)
室
专
(zhu
ā
n)
家
九寸
(c
ù
n)
卫
(w
è
i)
生
钳
(qi
á
n)
子
比较
(ji
à
o)
两排锯
(j
ù
)
会认的字：隐
(y
ǐ
n)
蔽
丝毫
(h
á
o)
慎
(sh
è
n)
重
挖掘
(ju
é
)
搜
(s
ō
u)
索
倾
(q
ī
n
ɡ
)
斜
骤
(zh
ò
u)
雨
布置
(zh
ì
)
抛
(p
ā
o)
出
（
2
）指导学生归类识字。
◆部首归类：
扌：择（抉择）掘（挖掘）搜（搜索）抛（抛弃）
土：址（地址）塘（池塘）填（填补）堵（堵塞）
◆量词归类：
条：一条隧道一条围裙一条小河
丛：一丛草一丛灌木一丛杜鹃
（
3
）教师讲解每个生字的结构、笔顺、写法等，指导学生书写。
◆书写指导：
［宅］上下结构，宽窄相当。上部首笔点在竖中线左侧，下部两横稍向右
上提。
［选］半包围结构，“辶”从左、下包围“先”。“先”上横短下横长，
第五笔撇从田字格中心起笔 。“辶”捺画伸展，托住“先”。
［良］首笔点在竖中线左侧，横画稍向右上倾斜，末笔捺画长伸，捺脚超
出上部。
［卫］中竖直，在竖中线左侧；末横长且平，宽于上部。良卫
◆易错提示：
［择］右部下面是“”，不要多加一横写成“丰”。
［钳］右部是“甘”，不要漏掉一横写成“廿”。
（
4
）学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正学生的坐姿、握笔姿势等。
三、再读课文，整体感知
1.
指名学生分自然段朗读课文，圈画出有疑问的词语和句子。
2.
同桌间交流圈画的内容，教师结合学生交流的情况点拨重点词语。
（
1
）它常常（慎重）地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
预设：引导学生找出“慎重”一词的近义词（谨慎、小心等），让学生在
对近义词的把握中理解 词义。
也可以结合句子中的
“排水优良”
“温和的阳光”
，
让学生体 会蟋蟀在选址时的用心，从而感知词义。
（
2
）主人有的是时间，把（粗糙）的地方修理平整。
预设：理解 “粗糙”一词的含义，可以采用对比法。分别出示粗糙的物件
和精致的物件，让学生在对比中理解词义。
3.
指导词语归类。
◆带“不”字的成语：毫不可惜
妙不可言
不知所措
目不暇接
出其不
意
不可思议
诲人不倦
◆近、反义词：
近义词：平坦——平整
简朴——朴素
反义词：平坦——崎岖
隐蔽——暴露
4.
整体把握课文内容。
（
1
）引导学生默读课文，出示需要思考的问题。
阅读与思考：
A.
“蟋蟀的住宅”指的是什么？（蟋蟀住的地方，蟋蟀的洞穴）
B.
蟋蟀的住宅有什么特点？（选址；外部；内部）
C.
蟋蟀是如何建造自己的住宅的？（动工；挖掘方式；修整）
预设：这几 个问题重在从整体上引导学生把握课文内容，有稍许难度。可
以引导学生先从文中找到相关的句子，再概 括作答。
D.
出示课件，填空并齐读：每年十月，秋天初寒的时候，蟋蟀就开始建造
房子。它精心地
，用柔弱的工具一点一点地挖掘，
。房子建好
后，还要对它进行整修。蟋蟀建造住宅的才能真
啊！
（
2
）合作与交流。引导学生给各自然段标上序号，然后划分 层次，并归纳
出每一层次主要写了什么内容。
◆结构梳理：
第一部分（第
1
自然段）：直接点明了蟋蟀出名的原因。
第二部分 （第
2~6
自然段）：作者从住宅的选址、外部和内部三个方面，
详细地介绍了蟋蟀住 宅的特点。
第三部分（第
7~9
自然段）：主要介绍了蟋蟀是如何精心地建造住宅的。
四、课堂回顾，交流收获
1.
教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
过渡：同学们，你 们也没有想到吧，小小的蟋蟀居然可以建造出如此复杂、
精致的住宅，
可以堪称建筑界的奇迹！
蟋蟀柔弱的身躯里怎么有如此大的能量？
它又是如何选址，建造出那么精美的住宅的呢？下节课 上，我们继续探究。
小结：我们首先从课题入手，初步了解了课文内容；接着学习了文中出现
的生字新词，了解了各种理解词义的方法。我们还给课文划分了层次，了解了
每一层次的主要内 容。同学们的表现都很不错，尤其是等同学，
2.
引导学生交流收获。
（
1
）学生分组交流从这节课中学到的理解词义、给课文划分层次的方法。
（
2
）摘抄并积累文中描写蟋蟀的精彩、生动的语句。
（一）描写蟋蟀的美句
※一身黑亮的盔甲，一对长长的触角，加上又尖又细的尾巴， 组成了那只
可爱的黑色战将——蟋蟀。
※墙角响起了蟋蟀的歌声，先是“瞿瞿瞿、唧 唧唧”地试唱，继而又高高
低低地咏叹着，音调圆满，响亮、明朗而精美。
（二）关于蟋蟀的古诗
促织（节选）［唐］杜甫
促织甚微细，哀音何动人。
草根吟不稳，床下夜相亲。
诗意：蟋 蟀的叫声十分微细，那哀婉的声音多么动人！它在寒冷的野外草
丛间叫得不畅，移到床下来叫，仿佛与我 的心情相同。