《蟋蟀的住宅》教学设计及反思
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2021年01月18日 07:37
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课题：
《蟋蟀的住宅》
科目：语文
提供者：钱晓云
一、教学内容分析
《蟋蟀的住宅》< br>是一篇说明性的科学小品文，
介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅
教学对象：四年级学生
单位：利辛县展沟镇苏湾学校
课时：拟定两课时
是怎样建 筑成的等知识，
赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、
不肯随遇而安的精神。
语言精炼
传神，
字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，
课文生动而富有儿童情趣，
深受
学生 青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，
体会课文不同的表达方法，并 注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
二、教学目标
1
、
知识目标：
了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，
同时体会 抓住说明对象
的特点，形象生动地说明事物的方法。
2
、能力目标： 训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养
学生自主学习、合作学习、探究学习的能力 。
3
、情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、学习者特征分析
学生在本单元已经学习过几篇课文观 察状物的，
已经认识到，
在生活中，
逐
步养成细心观察周围事物好习惯的重要 性只有留心观察、
认真思考，
才能发现大
自然的奥秘。
这篇课文描写说明的对 象是蟋蟀，
也就是我们常说的蛐蛐，
也叫蝈
蝈，学生对这种小昆虫还是比较熟悉的，不 过，学生对它的叫声并不陌生，尤其
在夏天，每天夜深人静，在庭院乘凉的时候，我们都能听到它那熟悉 的歌唱，但
是说到他怎样建造自己的住宅，
可能学生就不清楚了，
不过这倒能调动起学 生的
兴趣与好奇心。
四、教学策略选择与设计
教学中我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
如何转换学
生角色，
改变学习方式，
引导学生自主学习，
介绍蟋蟀的家状况和修建家的经过。< br>
五、教学重点及难点
重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神
六、教学过程
第一课时
教师活动
一导入新课（导语略）
审题
：
《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？“住宅”
一般是讲人的住房，可是蟋
蟀是动物，这篇课文题目的
特点就在于作者把蟋蟀当作
人来写。
师：蟋蟀会有什么样的< br>住宅呢？作者怎样描述蟋蟀
的住宅呢？我们认真学习了
课文之后就会明白了。
二、学习生字新词，理解重点词
语
１、填写生字表。
２、指导同学读准字音，正
确书写：
教师巡回观察，相机提示指
导。
逐个生字进行讨论，要
求同学们找出每个字字音字形方面的
特点，加深记忆。
比方：“骤”字左边是
“马”，
右边是聚 会的“聚”，
“马”
和“聚”合在一起就是“骤”，读作
“ zhòu ”，不能读“ jū ”或
“ zòu ”。
３、
解释重点词语，
协助理解课文。
锻炼学生识字
释词能力，培养自主
学习能力。
初读课 文，会遇到生字，需要
自己查字典查出生字的正确读音，并
且文中标注。
初读课
文，学生遇到生字，
自己通过查字典解
决。学生 升入四年级
后，应该说已经熟练
掌握查字典的方法，
让他们自己查字典
认读生 字旨在培养
学生独立识字的能
力。
学生活动
设计意图
４、讨论词义，找出近义词和反义
词。
学生带着
问题去朗读课文，可
了解课文内容，理清文章脉络，
以让学生养成阅读
２、教师指导同学读书， 体
会课文是从几个方面介绍了
蟋蟀的住宅，并讨论１０个
自然段按内容不同可以分为< br>几段，怎样分？
按不同方面给课文分段，概括段意
１、朗读课文，理解每个自然段
的内容：
同学自由朗读课文，逐段进行理
解，也可以找同学说一说各自然段的
内容。
分析１０个自然段的内容，弄清
各自然段之间的关系。
思考 的习惯，一方面
有利于学生独立思
考习惯的养成，同时
带着问题去阅读也
有利 于学生深层次
地理解课文。阅读、
感知、理解、思考构
成阅读教学的主要
构件 ，也是培养学生
阅读能力的关键。
预设学生成果展示
：
这篇课文的
题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》
，全
指导学生了解课文内容，理
清文章脉络，按不同方面给
课文分段，概括段意。
教师点评，给与鼓励性评
价。
文围绕这个主题分三段。
第一段（第１自然段）讲蟋蟀的
住宅是使它知名的原因之一。
第二段（第２～第６自然段）讲
蟋蟀住宅的特点。
第三段（第７～第９自然段）讲
蟋蟀住宅的建造过程。
总结与作业：
１、朗读课文。
２、读写生字、新词。
让学生敢
于阐述自己的个性< br>见解，并且我们要充
分尊重和理解学生
阅读的个性体验和
想法，为学生提供一< br>个相对宽松的发表
自己看法的课堂环
境。
第二课时
教师活动
一、导如新课
导语：蟋蟀这种小动物很多
同学 并不陌生，但是对于蟋
蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢
就不是人人皆知了。法国著
名的昆虫 学家法布尔，从很
小就很喜欢动物和植物，尤
其是昆虫。他对蟋蟀进行了
激发学生思考，
提醒学生阅读注意
力。
学生活动
设计意图
细致的观察和研究，采用拟
人化的手法，生动有条理地
介 绍了蟋蟀的巢穴，用他的
话讲就是蟋蟀的住宅。从这
里可以看出法布尔很喜欢蟋
蟀，并 把蟋蟀当作他的朋友
对待。那么，蟋蟀是以什么
而知名的呢？请同学们齐读
第一段。< br>
（主要是以住宅知名。
）
板书：住宅
学习第二段
蟋蟀的住宅有什么
特点呢？请同学默读第二
段，想一想这一段从几个方
面讲蟋蟀住宅的特点，每个
方面写了蟋蟀住宅的什么特
点？（
PPT
投放显示）
教师点拨、板书
（这一段主要是从选址、工
具和洞内 外三方面讲述了蟋
蟀住宅的特点。
）
板书：选址
工具
洞内外
这是蟋蟀住宅很明显的特
点。我们一边读书一边分析
蟋蟀住宅的这些特点。
板书：特点
蟋蟀和别的昆虫不
同，蟋蟀不肯随遇而安 ，
“随
遇而安”是什么意思？课文
的哪些地方表示了蟋蟀“不
肯随遇而安”？
“随遇而安”指能
适应各种环境，在任何环境
中都能满足。
课文中讲到蟋蟀慎
阅读文本
思考交流
展示思考成果
发挥合作学习
的优势。
交流活动
展示思考成果
师生合作
点拨交流
发挥教师主导
和学生主体的
作用。
学生一边读书一边分析蟋蟀住宅
的这些特点，并合作交流。
同学默读第二段，思考这一段从
几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方
面写了 蟋蟀住宅的什么特点？