小学语文_《蟋蟀的住宅》教学设计学情分析教材分析课后反思
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2021年01月18日 07:38
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《蟋蟀的住宅》教学设计
【教学目标】
1.
学会本课
12
个生字，认识
4
个生字。能正确读写下列 词语：慎重
选择
洞穴
隧
道
挖掘
柔弱
隐蔽
隐藏
搜索
倾斜
平坦
住址
扒土
宽敞
毫不可惜
随遇而安。
2.
有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程 ，领悟作者的表达方法。
3.
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4.
培养学生仔细观察的习惯。
【教学重点】
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【教学过程】
一、导入课题：
1
、播放录音，了解蟋蟀。
2
、了解作者，由作品《昆虫记》导入课题。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知：
（一）学生读课文，明确朗读要求：
1
、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2
、边读边想：课文从哪些方面介绍了的蟋蟀？
（二）检查预习情况：
1
、生字词的读音及个别易错字的书写。
2
、课文内容概括：
蟋蟀的出名不光由于它的
，还由于它的
。作者
从（第
2
自然段）
、
（第
3--
6
自然段）
、
（第
7
---
9
自然
段）
三方面介绍了蟋蟀的住宅。
（三）品读课文：
2
1
、大声朗读课文第一自然段，思考：
1
）蟋蟀出名有几个原因？从文中找到相关的语句并用
“﹏”画出来。
2
）将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还由于 它的唱歌。
”行不行？为什么？
2
、速读课文第二自然段，思考：
1
）蟋蟀如何选择住址的？从文中找到相关的语句并用
“﹏”画出来。这体现了蟋蟀什么
个性？
2
）作者是用什么写作手法来写的？
3
、默读课文第
3 ----9
自然段，小组合作探究：
1
）蟋蟀的住宅有什么特点？从
5
—
6
自然段中找出相关的词语并用
“﹏”画出来。思考：
作者是按怎样的顺序来写的？
2
）
课文
7----9
自然段从哪些方面来写蟋蟀建造住宅的？
（通过找每段中的关键词语总结）
3
）蟋蟀的住宅为什么可以算是“伟大的工程”
？他是怎样挖掘住宅的？
（从文中找出 相关
语句）
4
、师生共同解决以上问题，进一步理解课文内容。
5
、小结作者介绍蟋蟀住宅的内容，加深对课文内容的整体掌握以及写作方法的学习。
（四）主题提升：
1
、思考以下问题：
1
）蟋蟀的不肯随遇而安除了选住址还体现在哪些方面？
2
）作者 不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”
，而且说是个“伟大的工程”
，采用了怎样的
写 作手法？
3
）你怎样评价蟋蟀呢？
2
、师生共同感悟蟋蟀建造住宅过程的辛勤付出和不可随遇而安的个性特点。
（五）知识拓展：
现在，
你就是蟋蟀工程师，
要参加昆虫王国第一 届住宅设计大赛，
请工程师为自己
的住宅设计广告词。
（六）课堂检测：
1
、学生自测。
2
、统一校正答案，
（七）课堂小结：
本节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，
体会了蟋蟀建造住宅的艰辛，
心中充满了对蟋蟀
2
的敬佩与赞美之情，
希望同学们在生活中也能像蟋蟀一样 不随遇而安，
做一位对生活有追求，
做事谨慎认真的优秀学生。
（八）布置作业：
1
、课下再读课文，品味课文内容，学习作者写作的思路及方法。
2
、完成配套练习册上的相关习题训练。
（九）板书设计：
选择地址
蟋蟀的住宅
住宅特点
怎样挖掘
《蟋蟀的住宅》学生学习情况分析
1
、学生相关的知识基础和积累
经过三年的语文学习，
学生在学习 语言方面，
已经具备一定的独立识字的能力，
有了一
定程度的语言文字的积累，在学习 方法上也有了一定的积淀，同时也具备了一定的欣赏美、
辨别美的能力。他们能够自主、合作、探究地进 行语文学习，对语文的兴趣浓厚。但是作为
十来岁的学生，他们对事物的认识、对真、假、美、丑的辨别 十分有限的，加上他们个人表
现欲望十分强烈。自我控制能力差等等因素的影响，因此，在教学本课时， 教师应引导学生
认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受文章的魅力。
2
、相关的未知领域
对蟋蟀这种昆虫不甚了解，对于说明文的说明方式、语言特点及表达方式有待学习。
3
、相关的难知领域
2
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神是本课学习的一个难点
4
、本班学生实际情况
本班不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，
勇于克服学习上的困难，
思维活跃，
有较
好的学习习惯，
有较有成效的学习 方法；
但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方
法不当，或是学习习惯较差，积年累月 ，致使学习基础薄弱。学生的阅读量不足，阅读感悟
能力较差，
学生搜集和存贮的好词、
佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无
几。学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理 都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引
领学生走进文本，品味语言。本课将针对以上情况，结合学生 的年龄特征，
以个性化阅读为
指导，进行教学。
《蟋蟀的住宅》
学习效果分析
本课达标练习共设计了三个习题，
侧重 了学生基本知识、
技能检测，
有效落实了三维目
标。
既有生字书写的专项训练 ，
又有课文内容的理解感悟和修辞方法的训练。
从学生答题的
情况来看，
总体 较好，大部分学生能够做到全对，
有部分学生出现知识点的错误。
下面将进
行逐题分析 ：
第一题：
“我会加。
”全班
27
名学生参与答题，23
人全对。有
3
人音调标注错误，有
1
人拼音书写错误。分析 原因主要是学生对汉语拼音掌握基础较差。
第二题：
“我会组。
”全班27
名学生参与答题，
24
人全对。
3
学生“泽”字组词出现错
误，究其原因主要是对“泽”不熟悉。
第三题：
“
我会填。
”
25
名学生能按要求填写内容。
2
人对作比较这种说明方法不很熟悉。< br>
从整体看，
本次检测目标达成度还算是不错的。
针对出现的问题，
在 以后的教学中我将
采取以下措施：
1.
加强学生生字字音的辅导和训练。
2.
加强学生对同音异形字的辨别组词。
3.
强化学生对语言的品味理解和学习。
《蟋蟀的住宅》教材分析
2