2019年部编版六年级上册语文《语文园地一》教案
余年寄山水
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2021年01月18日 07:42
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课题
语文园地
一
课型
语文园地
授课
时间
2
课时
1.
认识排比句，了解运用排比句的好处。
教学
2.
了解分号的用法。
目标
3.
理解积累古诗《过故人庄》
。
4.
培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
教学
1.
学会在习作中运用排比句，正确使用分号。
重点
2.
积累古诗《过故人庄》
。
教学
难点
理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。
第一课时
教学
1.
以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅读的阅读方法。
目标
2.
从读中感悟排比句、分号的用法和作用。
教具
准备
文章《草虫的村落》
《蟋蟀的住宅》
教学设计
一、对比阅读教学
（一）对比阅读，完成练习
设计意图
1.
我们来读一读《草虫的村落》这篇文章，哪位同学
来说一说，文章中让你印象最深的部分？
（黑甲虫回到村子受到欢迎；甲虫音乐家们 在大树下
演奏；
“村民们辛勤劳动”……）
阅读两篇文章，
说
一说主要内容，
让学生
新课
2 .
我们以前还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》
，
从已知开始，
激发学生
教学
（
）
分
同学们还记得吧？谁 能来说一说，这篇课文中的什么内容
学习兴趣和探究热情，
钟
让你记忆犹新？
同时为学习新内容做
（蟋蟀慎重选择住址；蟋蟀的住宅布置 合理；蟋蟀建
铺垫。
住宅的时间；蟋蟀建住宅时很辛勤，不怕苦不怕累……）
3.
现在，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，
发给大家。今天我们来把这篇课文和《草虫的村落》放在
一起让大家阅读，阅读后完成老师发给大家的表格，好
吗？
（学生分小组，先自己读文章，然后共同完成表格所
填写的内容。表格内需要学生完成的项目：题目、描写对
象、主要内容、写作手法、情感表达、我的发 现。
）
（二）汇报交流，教师指导
1.
各小组上交完成的表格。
2.
【出示课件
2
】教师评价并指导：
（
1
）两篇文章都是描写昆虫的。
（
2
）在内容 上：
《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅
时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己 的
直接给学生出示
表格，
让学生根据老师
设定的项目去阅读感
悟，< br>是为了给学生提供
一个范例，
使学生有目
的地分析文章，
在此基
础上，
学生还可以从更
住宅等内容，
《草虫的村落》主要写了作者追随黑甲虫一多的方面去分析两篇
次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫
文章。
音乐家演奏及劳动等情节。
（
3
）在写作手法上，
《蟋蟀的住宅》是作者通过大量
的观察、研究具体写住宅的情形；
《草虫的村落》则运用
了丰富的想象和比喻、拟人手法，把一次神奇的游历写得
充满情趣。
（
4
）情感表达：两篇文章都表达出作者热爱自然、< br>喜欢昆虫的情感。
（三）课堂小结，提出要求
像 刚才这种把两篇文章放在一起阅读的方法叫对比
阅读，这种阅读方法有很多好处，今后我们要多用这种方
法，
同学们一定还有许多新的发现。
（板书：
对比阅读
《草
虫的村落》和《蟋蟀的住宅》
）
二、排比教学
（一）观察句式，了解句意。
小组讨论，探究，学生读后，谈一谈自己的发现。
【出示课件
3
】 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼
的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
（这段话连用了三个“我是……”的句式，强调花的
作用之大。
）
【出示课件
4
】漓江的水真静啊，静得让你感觉不到
它在流动；漓江的水真清啊，清得 可以看见江底的沙石；
此环节是让学生
先观察句式，
在了解句< br>子意思的基础上谈发
现，
这样做的目的是为
了激发学生的探究愿
望，< br>培养学生合作探究
的能力。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（这段话连用了三个“漓江的水真……啊”的句式，
强调了漓江的水“静、清、绿” 的特点。
）
【出示课件
5
】在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高< br>过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像
天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么 绚烂。
（这段话连用了三个“像……那么……”的句式，
强调了野花的美丽。
）
（二）认识排比，明白作用
1.
教师讲解：
【出示课件
6
】把三个或以上意义相关或相近、结构
相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一 起，就叫做
排比。我们刚才读过的这三段话都是排比。
（板书：排比）
2.
小组讨论、探究排比句有什么作用？
（
1
）小组讨论，探究排比句的作用。
（
2
）教师评价总结，明确：
教师在学生讨论
用排比来说理，可以使条理分明；用排比来抒情，
探究的基础上讲解排
可以使节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比
比句的作用，< br>使学生的
来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。
认识从感性上升 到理
（板书：作用：说理条理分明、抒情气势强烈、叙事
性，
认识更全面，
更 深
写景形象生动）
（三）练习运用，互评互改。
1.
教师出示练习题：
以田野景色为描写对象，写一个排比句。
2.
学生互评，教师指导。
把自己写的排比句与同学交换，互相评价，提出合理
化的修改建议。
教师从学生作业中抽出一两份作例子，先评价，再讲
一讲修改意见。
3.
自我修改，力求完美。
学生根据同学和老师的建议修改自己的句子，争取写
出一个通顺优美的排比句。
刻。
三、分号教学
（一）读一读，注意标点符号。
1.
自读自悟，分号常在什么地方使用。
自读自悟环节可
使学生感 知分号用在
什么地方合适，
虽然理
【出示课件
7
】
（
1
）我在原野上摇曳，使原野风光更
解不一定全面合理，
但
加旖旎；我在清 风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，
这种粗浅的认识对学
黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对 我察看；我醒来时，白
生来说至关重要，
能为
昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
学生正确使用分号提
（这段话是讲花儿在不同地点不同状态下的情况。这
供最大 的帮助。
些分句之间都是并列关系。
）
【出示课件
8< br>】
（
2
）太阳晒着地面，有些地区吸收的
热量多，那里的空气就比较热 ；有些地区吸收的热量少，
那里的空气就比较冷。
空气有冷有热，
才能流动，
成为风。
（这段话是讲地区之间吸收热量多少不同而形成风
这个道理的。两个分句分 别讲两种相反的情况。
）
（二）想一想，认识分号作用。
1.
学生议一议，想一想，分号与逗号、句号有什么不
同。
2.
教师指导讲解：
【出示课件
9
】分号是一种介于逗号 和句号之间的标
点符号，
主要用以分隔存在一定关系
（并列、
转折、
承接、
因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。
（板书：分
号表示并列、转折、承 接、因果关系）
分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短
语，或是辞书中同一义项的不同释义。
（三）写一写，感悟分号用法。
1.
以“爱心”为话题练习写一段话，用上分号。
2.
学生互相评价，提出意见或建议。
课堂小
这一节课，我们首先学习了一 种新的阅读方法——对
结及拓
展延伸
比阅读。这种方法可以使我们更深入地理解课文内容，明
（
）分
确作者思路，了解文章写法，对提高我们的阅读能力很有
钟
帮助。这节课我们还学习了一种句式——排比句和一种标
四、课堂总结