部编版六年级语文上册第一单元语文园地一精品教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月18日 07:43
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部编版六年级语文上册第一单元语文园地一精品教案
教学目标
1.
认识排比句，了解运用排比句的好处。
2.
了解分号的用法。
3.
理解积累古诗《过故人庄》
。
4.
培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
教学重点
1.
学会在习作中运用排比句，正确使用分号。
2.
积累古诗《过故人庄》
。
教学难点
理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。
第一课时
教学目标
1.
以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅读的阅读方
法。
2.
从读中感悟排比句、分号的用法和作用。
一、
《草虫的村落》
《蟋蟀的住宅》对比阅读教学
（一）对比阅读，完成练习
1.
我们读一读《草虫的村落》这篇文章，哪位 同学说一说，文章中让
你印象最深的部分？
（黑甲虫回到村子受到欢迎；甲虫音乐家们在大树下演奏；“村民们
辛勤劳动”……）
2.
我们以前还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》
，同学们还记得
吧？谁 能说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新？
（蟋蟀慎重选择住址；蟋蟀的住宅布置合理 ；蟋蟀建住宅的时间；蟋
蟀建住宅时很辛勤，不怕苦不怕累……）
3.
现在 ，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，发给大家。今天
我们把这篇课文和《草虫的村落》放在一起 让大家阅读，阅读后完成
老师发给大家的表格，好吗？
（学生分小组，先自己读文章 ，然后共同完成表格所填写的内容。表
格内需要学生完成的项目：题目、描写对象、主要内容、写作手法 、
情感表达、我的发现。
）
（二）汇报交流，教师指导
1.
各小组上交完成的表格。
2.
【出示课件
2
】教师评价并指导：
（
1
）两篇文章都是描写昆虫的。
（
2
）在内容 上：
《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅
特点、
建造时间和蟋蟀辛勤地 建造自己的住宅等内容，
《
草虫的村落》
主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，< br>其中包括甲虫迷路、
回到
村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。
（
3
）在写作手法上，
《蟋蟀的住宅》是作者通过大量的观察、研究具
体写住 宅的情形；
《草虫的村落》则运用了丰富的想象和比喻、拟人
手法，把一次神奇的游历写得充满 情趣。
（
4
）
情感表达：
两篇文章都表达出作者热爱自然 、
喜欢昆虫的情感。
（三）课堂小结，提出要求
像刚才这种把两 篇文章放在一起阅读的方法叫对比阅读，
这种阅读方
法有很多好处，
今后我们要多用这 种方法，
同学们一定还有许多新的
发现。
（板书：对比阅读《草虫的村落》和《蟋蟀的 住宅》
）
二、排比教学
（一）观察句式，了解句意。
小组讨论，探究，学生读后，谈一谈自己的发现。
【出示课件
3
】 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生
者赠与死者最后的祭献。
（这段话连用了三个“我是……”的句式，强调花的作用之大。
）
【出示课 件
4
】漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江
的水真清啊，清得可以看见 江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛
那是一块无瑕的翡翠。
（这段话连用了三个 “漓江的水真……啊”的句式，
强调了漓江的水“静、
清、绿”的特点。
）
【出示课件
5
】在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，
五彩缤纷 ，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高
空的彩虹那么绚烂。
（这段话连用了三个“像……那么……”的句式，强调了野花的美丽。
）
（二）认识排比，明白作用
1.
教师讲解：
【出示课件
6
】把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语
气相同的词组或句子并排在一 起，
就叫做排比。
我们刚才读过的这三
段话都是排比。
（板书：排比）
2.
小组讨论、探究排比句有什么作用？
（
1
）小组讨论，探究排比句的作用。
（
2
）教师评价总结，明确：
用排比说理，可以使条理分明；用排 比抒情，可以使节奏和谐，显得
感情洋溢、气势更为强烈；用排比叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。
（板书：作用：说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动）
（三）练习运用，互评互改。
1.
教师出示练习题：
以田野景色为描写对象，写一个排比句。
2.
学生互评，教师指导。
把自己写的排比句与同学交换，互相评价，提出合理化的修改建议。
教师从学生作业中抽出一两份作例子，先评价，再讲一讲修改意见。
3.
自我修改，力求完美。
学生根据同学和老师的建议修改自己的句子，< br>争取写出一个通顺优美
的排比句。
三、分号教学
（一）读一读，注意标点符号。
1.
自读自悟，分号常在什么地方使用。
【出示课件
7
】
（
1
）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清
风中呼吸，使清风芬芳 馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的
眼睛对我察看；我醒时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝 视。
（这段话是讲花儿在不同地点不同状态下的情况。
这些分句之间都是
并 列关系。
）
【出示课件
8
】
（
2
）太阳 晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的
空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷 。空气
有冷有热，才能流动，成为风。
（这段话是讲地区之间吸收热量多少不同而形 成风这个道理的。
两个
分句分别讲两种相反的情况。
）
（二）想一想，认识分号作用。
1.
学生议一议，想一想，分号与逗号、句号有什么不同。
2.
教师指导讲解：
【出示课件
9
】分号是一种介于逗号 和句号之间的标点符号，主要用
以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）
的两句分句。
（板书：
分号表示并列、
转折、
承接、因果关系）
分号还可以用分隔作为列举分项出现的并列短语，
或是辞书中同一义
项的不同释义。
（三）写一写，感悟分号用法。
1.
以“爱心”为话题练习写一段话，用上分号。
2.
学生互相评价，提出意见或建议。
阅读两篇文章，说一 说主要内容，让学生从已知开始，激发学生学习
兴趣和探究热情，同时为学习新内容做铺垫。