想家的句子-核舟记图片

2021年1月18日发(作者：鱼翼)

第三单元



本单元以“观察”为主题，包含了《古诗 三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，以及
“口语交际：爱护眼睛，保护视力”“习作：写观 察日记”和“语文园地”。

本单元最重要的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者 连续细致的观察”。本单元所选
的三篇文章，就是通过文本引导学生从不同角度、调动不同感官来进行连 续观察，记录变化。本单元的
习作是写观察日记，写一写你在认真观察后发现的事物的特点及变化。叙述 时要做到语言精练。“语文
园地”通过交流培养学生细致观察的习惯；通过理解加点词语的意思，体会句 子表达的意思的不同；通
过朗读、背诵等方式积累有关气候的谚语。

内容

课时

内容简说

《暮江吟》是一首写景佳作。
前两句写太 阳落山前的江上景
色
，
后
两
句
写
夜
晚的
景
色
。
《题西林壁》描写了庐山雄奇
壮观、千姿百态的景象， 并借
古诗三首

3

教学要点

景说理，指出观察 问题应客观
全面，如果主观片面，就得不
出正确的结论。《雪梅》借雪
梅
争< br>春
，
告
诫
我
们
人
各
有
所< br>长
，
也
各
有
所
短
，
要
取< br>人
之
长，补己之短。

这篇课文细致地描写了爬山虎
1.

会认
22
个生字，读准 “降、曲”
2
个
多音字，会写
39
个字。

2.

正确、流利地朗读课文；感受作者连
续细致的观察。

3.

背诵古诗，想象古诗中描绘的景象，
感受古诗中蕴含的深刻的哲理。

4.
学习认真细致的观察，并把观察结果
准确地表达出来。

爬山虎

的脚

生长的地方、爬山虎的叶子、
2
爬山虎脚的形状和特点,
以及它
是如何一步一步往上爬的，让
读者了解了爬山虎的习性。

蟋蟀的

2
本文讲述了蟋蟀住宅的特点，

住宅

以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞
扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇
而安的精神。

1.

懂得正确的用眼方法，爱护自己的眼
口语

交际

睛。

1
爱护眼睛，保护视力

2.
在口语交际中，注意说话的音量，避
免打扰到别人；不要重复别人说过的
话。

1.

学会按照一定顺序进行观察
,
把观察
到的内容用日记的形式记下来。

习作

2
写观察日记

2.

培养观察兴趣，养成留心观察周围事
物的习惯，并善于发现新事物。

3.
了解观察日记的写法，试着写观察日
记。

1.
学习怎样进行认真细致的观察。

2.
了解不同动物的家的叫法。

语文园地

1
交流平台、词句段运用

3.
分析句子中加点词语的表达作用。

4.
积累关于气候的谚语。




9
古诗三首


1.
会认“暮、瑟”等
6
个生字，掌握“降”这个多音字，会写“暮、吟”等
12
个字。

2.
有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。

3.
学习通过写景来表情达意的方法。

4.
想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。

5.
展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。

重点

1.
有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。

2.
想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。

难点

1.
学习通过写景来表情达意的方法。

2.
展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。


1.
字词教学

本课要求会认的字有
7
个，会写的字有12
个。这些生字分散在三首诗中，教学生字时，结合诗歌的
内容，认清字形，弄懂字义。 注意围绕生字的字形特点、结构特点、造字方法等方面进行教学。如：
“费”是上下结构，上宽下窄。竖 折折钩要写得稍宽，“贝”顿点要有力。在教学生字的同时，也要教
给学生识记生字的方法。

2.
在读中理解

本课三首诗歌合辙押韵，读起来朗朗上口。在教学时，把朗 读放在首位，在指导朗读的基础上，通
过解析重点词语，让学生理解整首诗的意思。

3.
发挥想象

诗歌短小精悍，往往用很少的字就能传达丰富的意思。这三首 诗都运用了寓情于景的写法，在学习
这三首诗的过程中，引导学生用心读诗，琢磨关键词的意思，并鼓励 学生发挥想象，在头脑中形成画
面，同时，品味每句诗的意思，琢磨其中蕴含的诗人的情感。


1.
预习提纲

（
1
）通过查阅字典自学本课生 字。要求会写的字要会组词，会认的字要认清字形，读准字音。


（
2
）搜集三位诗人的相关资料。

（
3
）熟读这 三首古诗，弄懂词语的意思，并在此基础上初步弄懂诗歌的意思。

2.
多媒体课件

教学课时

3
课时

第
1
课时

《暮江吟》

课时目标

1.
认识“暮、瑟”这两个生字，会写“暮、吟”两个字。

2.
朗读并背诵《暮江吟》这首诗。

3.
理解诗句的意思，学习诗 人准确描写景物的方法，体会诗人在景物描写中蕴含的情感。


一、话题导入，引入诗题

1.
诗歌是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。它以 简洁的语言表达了丰富的内容。今天，就让我们一
起走进第一首诗《暮江吟》，去感受一下诗歌的魅力。 （板书：暮江吟）

2.
作者简介。

同学们，通过预习相信大家已经对作者有了一定的了解，那谁能向大家介绍一下作者白居易呢？

生结合自己预习时查找的资料在全班交流。师从“简洁、全面”等角度进行评价。

课件出示：

白居易（
772-846
）：字乐天，号香山居士，祖 籍山西太原，是唐代伟大的现实主义诗人。与元稹合
称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌 题材广泛，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”
之称。代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等， 有《白氏长庆集》传世。

3.
认清字形，注意会写字的写法。

“ 瑟”是平舌音。“暮”字上下宜紧凑，“艹”的横要平直。“吟”字“口”小偏上，“今”撇捺
伸展。< br>
设计这个环节，既能让学生对诗歌感兴趣，又能检验学生的预习情况、概括能力和字词认读情况 。

二、诗歌朗读指导

1.
教师播放诗歌朗诵的音频，学生仔细听朗读。

2.
学生结合注释，读通全诗，大致了解全诗的意思。


3.
诵读全诗。

在读的过程中，要读出节奏，读出感情。现在，请同学们划一划这首诗的朗读节奏。

生读诗，并划分节奏，师巡回指导。指名朗读，通过朗读展现古诗的朗读节奏，其他学生进行评
价。
（提示：在划分诗歌节奏时，我们应注意：固定的词语不能分开，意思关联紧密的地方不能分开。）

课件出示：

一道
/
残阳
/
铺水中，半江
/
瑟瑟
/
半江红。

可怜
/
九月
/
初三夜，露似
/
真珠
/
月似弓。

朗读指导：这是一首七言绝句，诗的前两句详细描写夕阳下江面的颜色，体现出诗人观察之细致，
心情之 闲适，读的时候要放慢速度，把这种闲适的心情表现出来。后两句是特写，写出了九月初三夜露
和月的样 子，表达出诗人的喜爱之情，读的时候要把这种喜爱之情体现出来。

设计意图：
< br>诵读是诗歌教学的重点之一。在诗歌教学中，多种形式的诵读能让学生加深对诗歌的记忆和理解。

三、品味诗歌

1.
这首诗的题目是《暮江吟》，我们从这个题目中能获得哪些信息呢？

课件出示：

暮江吟

暮：日暮，黄昏时分。点明了时间。

江：点明了地点。

吟：古代诗歌体裁的一种。

2.
找景物。

诗人在不同的时间里，各描写了哪些景物？用横线在诗句中画出来。

生找答案，并汇报，师总结并板书：残阳、江、露、月。

3.
品诗句。

（
1
）诗人笔下的景物为什么这么吸引人？ 这和诗人的用词分不开。我们来看第一句：

课件出示：

一道残阳铺水中

师：请同学们读这句诗，看看诗中的哪个字用得好，为什么。

生读诗，找出自己觉得用得好的字。学生找的过程中，教师可以适当引导学生找到“铺”字。


师：“铺”字可否换成“照、射”等字？为什么？

生思考，师从词语的表达效果的角度进行引导。

师总结：“铺”是动词，形象地写出 了夕阳贴着水面斜射的场景，非常平缓柔和，给人以亲切、闲
适之感。而其他词语很难表现出这样的意境 。（板书：闲适亲切）

（
2
）读第二句诗，思考：在夕阳的映照下，江水发生了什么变化？

生读诗，思考问题，师巡回指导。全班交流，师及时作出评价。

课件出示：

半江瑟瑟半江红


师总结：这句话写出了夕阳下江水的颜色，奇幻、美妙，令人称奇。

（
3< br>）课件出示第三句诗，学生读诗句，思考：“可怜”一词表达了诗人怎样的情感？

课件出示：

可怜九月初三夜

生思考，并在全班汇报。

师总结：“可怜”并不是我们通常理解的意思，而是“可爱”的意思。那么，哪些景物让诗人觉得
可爱呢？我们看看下一句：

课件出示：

露似真珠月似弓

（
4
）思考：怎样的露珠、月亮让诗人觉得可爱呢？

（板书：露珠——真珠

月——弓）

运用比喻的修辞方法，形象地点明了露珠和月的特点，表达了诗人对它们的喜爱之情。

（
5
）在诗人眼里，残阳、江水、露珠、明月是那样美。这些景物无不表现了他对大自然的热 爱、对
生活的热爱。诗人通过细致的观察、传神的笔墨，把这些常见的景物描写得生动、优美、迷人，其 中还
蕴含着诗人轻松、闲适的心情，真不愧是千古名作！

设计意图：

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