部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》教学设计及反思(教案)
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 07:47
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第三单元单元备课
本单元以“观察”为主题,包含了《古诗三首》《爬山 虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文,以
及“口语交际:爱护眼睛,保护视力”“习作:写观察日记”和“ 语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观 察”。本单元
所选的三篇文章,就是通过文本引导学生从不同角度、调动不同感官来进行连续观察,记录 变化。
本单元的习作是写观察日记,写一写你在认真观察后发现的事物的特点及变化。叙述时要做到语言
精练。“语文园地”通过交流培养学生细致观察的习惯;通过理解加点词语的意思,体会句子表达
的意思的不同;通过朗读、背诵等方式积累有关气候的谚语。
内容
课时
内容简说
《暮江吟》是一首写景佳作。
前两句写太 阳落山前的江上景
色
,
后
两
句
写
夜
晚的
景
色
。
《题西林壁》描写了庐山雄奇
壮观、千姿百态的景象, 并借
古诗三首
3
教学要点
景说理,指出观察 问题应客观
全面,如果主观片面,就得不
出正确的结论。《雪梅》借雪
梅
争< br>春
,
告
诫
我
们
人
各
有
所< br>长
,
也
各
有
所
短
,
要
取< br>人
之
长,补己之短。
这篇课文细致地描写了爬山虎
1.
会认
22
个生字,读准 “降、曲”
2
个多音字,会写
40
个生字。
2.
正确、流利地朗读课文;感受作者连
续细致的观察。
3.
背诵古诗,想象古诗中描绘的景象,
感受古诗中蕴含的深刻的哲理。
4
、
学习认真细致的观察,并把观察结
果准确地表达出来。
爬山虎
的脚
生长的地方、爬山虎的叶子、
2
爬山虎脚的形状和特点,
以及
它是如何一步一步往上爬的,
让读者了解了爬山虎的习性。
本文讲述了蟋蟀住宅的特点,
蟋蟀的
住宅
2
以及蟋蟀建筑住宅的才能,赞
扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇
而安的精神。
口语
交际
1
爱护眼睛,保护视力
1.
懂得正确的用眼方法,爱护自己的眼
睛。
2
、
在口语交际中,注意说话的音量,
避免打扰到别人;不要重复别人说
过的话。
1.
学会按照一定顺序进行观察
,
把观察
到的内容用日记的形式记下来。
习作
2
写观察日记
2.
培养观察兴趣,养成留心观察周围事
物的习惯,并善于发现新事物。
3
、了解观察日记的写法,试着写观察
日记。
1
、学习怎样进行认真细致的观察。
2
、了解不同动物的家的叫法。
语文园地
1
交流平台、词句段运用
3
、分析句子中加点词语的表达作用。
4
、积累关于气候的谚语。
部编版四年级语文上册第
9
课《古诗三首》教学设计及反思
教学目标:
1
、会认“暮、瑟”等
6
个生字,掌握“降” 这个多音字,会写“暮、吟”等
13
个生字。
2
、有感情地朗读这三首古诗,理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。
3
、学习通过写景来表情达意的方法。
4
、想象诗中描绘的景象,领悟诗中蕴含的哲理。
5
、展现诗歌的魅力,激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。
教学重点
1
、有感情地朗读这三首古诗,理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。
2
、想象诗中描绘的景象,领悟诗中蕴含的哲理。
教学难点
1
、学习通过写景来表情达意的方法。
2
、展现诗歌的魅力,激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。
教学策略:
1
、字词教学
本课要求会认的字有
7
个,会写的字有
13
个。这些生字分散在三首诗中,教学生字时,结合诗
歌 的内容,认清字形,弄懂字义。注意围绕生字的字形特点、结构特点、造字方法等方面进行教
学。如:“ 费”是上下结构,上宽下窄。竖折折钩要写得稍宽,“贝”顿点要有力。“阁”是半包
围结构,是一个形 声字,可组词“阁楼”。在教学生字的同时,也要教给学生识记生字的方法。
2
、在读中理解
本课三首诗歌合辙押韵,读起来朗朗上口。在教学时,把朗 读放在首位,在指导朗读的基础
上,通过解析重点词语,让学生理解整首诗的意思。
3
、发挥想象
诗歌短小精悍,往往用很少的字就能传达丰富的意思。这三首 诗都运用了寓情于景的写法,在
学习这三首诗的过程中,引导学生用心读诗,琢磨关键词的意思,并鼓励 学生发挥想象,在头脑中
形成画面,同时,品味每句诗的意思,琢磨其中蕴含的诗人的情感。
课前准备:
1
、预习提纲
(
1
)通过 查阅字典自学本课生字。要求会写的字要会组词,会认的字要认清字形,读准字音。
(
2
)搜集三位诗人的相关资料。
(
3
)熟读这 三首古诗,弄懂词语的意思,并在此基础上初步弄懂诗歌的意思。
2
、多媒体课件
教学课时
3
课时
第
1
课时
《暮江吟》
课时目标
1
、认识“暮、瑟”这两个生字,会写“暮、吟”两个生字。
2
、朗读并背诵《暮江吟》这首诗。
3
、理解诗句的意思,学习诗 人准确描写景物的方法,体会诗人在景物描写中蕴含的情感。
教学流程:
一、话题导入,引入诗题
1
、诗歌是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。它以 简洁的语言表达了丰富的内容。今天,就让我
们一起走进第一首诗《暮江吟》,去感受一下诗歌的魅力。 (板书:暮江吟)
2
、作者简介。
同学们,通过预习相信大家已 经对作者有了一定的了解,那谁能向大家介绍一下作者白居易
呢?
生结合自己预习时查找的资料在全班交流。师从“简洁、全面”等角度进行评价。
课件出示:
白居易(
772-846
):字乐天,号香山居士,祖 籍山西太原,是唐代伟大的现实主义诗人。与元
稹合称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌 题材广泛,语言平易通俗,有“诗魔”和
“诗王”之称。代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等, 有《白氏长庆集》传世。
3
、认清字形,注意会写字的写法。
“ 瑟”是平舌音。“暮”字上下宜紧凑,“艹”的横要平直。“吟”字“口”小偏上,“今”
撇捺伸展。< br>
设计这个环节,既能让学生对诗歌感兴趣,又能检验学生的预习情况、概括能力和字词认读情< br>况。
二、诗歌朗读指导
1
、教师播放诗歌朗诵的音频,学生仔细听朗读。
2
、学生结合注释,读通全诗,大致了解全诗的意思。
3
、诵读全诗。
在读的过程中,要读出节奏,读出感情。现在,请同学们划一划这首诗的朗读节奏。
生读诗,并划分节奏,师巡回指导。指名朗读,通过朗读展现古诗的朗读节奏,其他学生进行
评价。
(提示:在划分诗歌节奏时,我们应注意:固定的词语不能分开,意思关联紧密的地方不能分开。)
课件出示:
一道
/
残阳
/
铺水中,半江
/
瑟瑟
/
半江红。
可怜
/
九月
/
初三夜,露似
/
真珠
/
月似弓。
朗读指导:这是一首七言绝句,诗的前两句详细描写夕阳下江面的颜色,体现出诗人观察之细
致,心情之 闲适,读的时候要放慢速度,把这种闲适的心情表现出来。后两句是特写,写出了九月
初三夜露和月的样 子,表达出诗人的喜爱之情,读的时候要把这种喜爱之情体现出来。
设计意图:
< br>诵读是诗歌教学的重点之一。在诗歌教学中,多种形式的诵读能让学生加深对诗歌的记忆和理
解。
三、品味诗歌
1
、这首诗的题目是《暮江吟》,我们从这个题目中能获得哪些信息呢?
课件出示:
暮江吟
暮:日暮,黄昏时分。点明了时间。
江:点明了地点。
吟:古代诗歌体裁的一种。
2
、找景物。
诗人在不同的时间里,各描写了哪些景物?用横线在诗句中画出来。
生找答案,并汇报,师总结并板书:残阳、江、露、月。
3
、品诗句。
(
1
)诗人笔下的景物为什么这么吸引人? 这和诗人的用词分不开。我们来看第一句:
课件出示:
一道残阳铺水中
师:请同学们读这句诗,看看诗中的哪个字用得好,为什么。
生读诗,找出自己觉得用得好的字。学生找的过程中,教师可以适当引导学生找到“铺”字。
师:“铺”字可否换成“照、射”等字?为什么?
生思考,师从词语的表达效果的角度进行引导。
师总结:“铺”是动词,形象地写出 了夕阳贴着水面斜射的场景,非常平缓柔和,给人以亲
切、闲适之感。而其他词语很难表现出这样的意境 。(板书:闲适亲切)
(
2
)读第二句诗,思考:在夕阳的映照下,江水发生了什么变化?
生读诗,思考问题,师巡回指导。全班交流,师及时作出评价。
课件出示:
半江瑟瑟半江红
师总结:这句话写出了夕阳下江水的颜色,奇幻、美妙,令人称奇。
(
3< br>)课件出示第三句诗,学生读诗句,思考:“可怜”一词表达了诗人怎样的情感?
课件出示:
可怜九月初三夜
生思考,并在全班汇报。
师总结:“可怜”并不是我们通常理解的意思,而是“可爱”的意思。那么,哪些景物让诗人
觉 得可爱呢?我们看看下一句:
课件出示:
露似真珠月似弓
(
4
)思考:怎样的露珠、月亮让诗人觉得可爱呢?
(板书:露珠——真珠
月——弓)
运用比喻的修辞方法,形象地点明了露珠和月的特点,表达了诗人对它们的喜爱之情。
(
5
)在诗人眼里,残阳、江水、露珠、明月是那样美。这些景物无不表现了他对大自然的热
爱、对生活的热爱。诗人通过细致的观察、传神的笔墨,把这些常见的景物描写得生动、优美、迷
人,其中还蕴含着诗人轻松、闲适的心情,真不愧是千古名作!
设计意图:
先从题目入手,紧接着抓住重点诗句来品味诗中的意境,给学生以美的感受,培养学生的审美
意识, 同时提高学生学习的兴趣。
四、拓展延伸
1
、品读这首诗,在头脑中想象画面。拿起笔,把想象到的画面描绘出来。
2
、在学过的诗中,你最喜欢哪首诗描写的景色?把诗背出来,让大家欣赏一下吧。
第
2
课时
《题西林壁》
课时目标
< br>1
、会认“缘”这
1
个生字,会写“题、侧、峰、庐、缘”这
5
个生字。
2
、朗读、背诵并默写《题西林壁》这首诗。
3
、理解诗句的意思,体会诗中蕴含的哲理。
4
、学习从不同角度观察事物,从不同角度看待问题。
一、揭示诗题,读题解字
1
、板书题目:题西林壁。
师:题目的意思是什么?谁来说一说?
生读题目,并组织语言回答问题。先请其他学 生做出评价,最后老师进行总结式评价,指导学
生正确理解题目。
课件出示: