三年级阅读理解教案
绝世美人儿
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2021年01月18日 08:10
最佳经验
本文由作者推荐
商业银行信用风险-相互关爱的作文
三年级阅读理解教案
【篇一：三年级阅读指导课教案
1
】
三年级阅读指导课教案
课内得法
课外活用
——
课外阅读指导课教学设计
一、
指导目的
1
、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进 一步
提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2
、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3
、向学生推荐 有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，
学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的 目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1
、有关中国传统文化的文章；
2
、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推
荐自己的好书的 发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
一、
推荐文章
引入指导
1
、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过
“
书籍是人
类进步的阶梯
”
，莎士比亚说过
“
没有了书籍 就像生活没有了阳光
”
从
中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大 家推
荐，和大家分享！
2
、请
1~2
位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3
、
同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1
、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的 文章，让学生想想为什
么老师会推荐一组这样的文章。
[
因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关
]
2
、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？
[
随机板贴
]
3
、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学
们能把它们找出 来吗？
[
板贴：课内得法
]
4
、以四人小组为单位，讨 论与文书
38
、
67
、
68
、
71
、75
、
82
页
的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5
、生汇报讨论所得。
[
随机板贴
]
6
、小结。
[
板贴：课外活用
]
三、运用读书方法进行课外阅读
1
、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2
、学生汇报读书所得。
3
小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法 进行课外阅读，更
多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，
课外活用 。好文章向大家推荐。
课外阅读教案
种下一份意外的惊喜
教学目标：
1,
培养学生与人为善
,
真诚友好的良好品质
.
2,< br>反复阅读文章
,
理清脉络
,
把握内容
(
教学重点).
3,
理解文章表达的深刻含义
(
教学难点
).
教学设想
:
1,
反复阅读文章
,
整体感知文章 内容
,
明确什么是意外的惊喜
. 2,
把握
作者的写作意图
,
明确
“
意外的惊喜
”
与
“
种下
”的关系
.
教学步骤
:
一
,
导入
在高手云集的舞台上
,
你的 才艺展示搏得了阵阵掌声
;
上学路上
,
同学
主动与你打招呼
,
给你一个会心的微笑
,
在你的耐心帮助下
,
同学的学习
进 步了
,
不好的行为习惯完全改掉了
,
这些
,
都是你得到的一 份意外的惊
喜
,
这份意外的惊喜
,
或许是你努力的结果
,< br>或许是你根本就没有想到的。
二
,
解题
:
我们先琢磨琢磨题目
,
这对理解文章是有帮助的
.1,
看看题目
的 语法结构
;2,
题目中的重点词是什么
?
三
,
自主学习
,
整体感知
.
1,既是
“
种下
”,
就是有意而为之
,
那为什么叫
“
意外
”
呢
?“
惊喜
”
能种下
吗
?
带着这样的问题
,
大家默读课文
.
2,
①指名朗读
1
—
5
段
.
②指名朗读
6
—
10
段
.
3,
概括
1
—
5
段的主要内容
:“
我
”
曾经 得到的意外惊喜
.
4,
概括
6
—
10
段的主要内容
:
别人曾经得到的意外惊喜
.
1,1
—< br>5
段写的是
“
我
”
得到的意外惊喜
,
说说< br>“
我
”
得到了那些惊喜
? 2,
这些惊喜是
“
我
”
曾预想或期望得到的吗
?
明确
:
⑴①不知来自何方的问候与馈赠
;
②素不相识的人 给
“
我
”
讲述一
个又一个动人的故事
;
③向
“
我
”
介绍富有生气、值得写的人物
;
④寄来
新书
,
新书带
“
我
”
领略异地绝美的风光
.
⑵这些惊 喜
“
我
”
并未预想或期
望得到
,
因为写出好的、感 人的作品
,
在
“
我
”
看来
,
是创作者的本 分之事
,
一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业
.
3,
为什么叫
“
意外
”
呢
?
“
我
”
的作品得到别人的认可
,
无意中给了别人美好的精神享受或审 美
愉悦
,
在
“
我
”
根本没想到的情况下
,
别人给
“
我
”
回报
.
4
，< br>6
—
10
段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得
到了 什么惊喜？他们得到的惊喜也是意外的吗？
明确：⑴①德拉夫妇得到的是他们彼 此真切的爱；②托尔斯泰得到
的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；③女
友得到的是和男友志趣相投的情缘。⑵德拉夫妇一方为另一方种下
爱、种下真诚，相互都得到了对方的温 暖、尊重，他们有真正的爱
情和幸福；小时侯出于好奇所做的游戏，没想到现在给了托尔斯泰
巨 大的成就感
和幸福感；男女双方对知识的渴求，种下了互相倾慕的种子，才有
了爱情的萌芽。
6
，第八段中说
“
饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示
”
，
你认为是什么启示？
明确：一个人只要以一颗不求回报的平 常心来对待这个世界，真诚
对待别人，把快乐送给别人，为别人无私地奉献，他就能得到意想
不 到的惊喜。
五，拓展延伸，升华感情。
在你的生活、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗？和大家交流一
下。
三年级阅读指导课教案
导读书目：《亲爱的汉修先生》
教学目标：
1
．清楚这本书涉及到的
“
人
”
，并能简单认识这些人物。
2
．能简要说说书中的事，研究研究，明白鲍雷伊取得
“
小作家入围
奖
”
的原因，了解午餐袋事件的过程。明白作者把几条线索揉在一起
写出了好书。< br>
3
．激发学生自我探究的欲望，鼓励沿着这本书继续走下去。
教学
准备：阅读《亲爱的汉修先生》
教学时间：
40
分钟。
教学预案：
课前互动五分钟。
师：一起猜个谜语
——“
一本书翻开
” “
把书打开
”
猜一个字。
【篇二：小学三年级阅读指导教案作者】
小学三年级阅读指导教案
——
课外阅读指导课教学设计
一、
指导目的
1
、让学生在好书推介活动中认识更多 有益的课外书籍，从而进一步
提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2
、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3
、向学生推荐 有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，
学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的 目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1
、有关中国传统文化的文章；
2
、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推
荐自己的好书的 发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
一、
推荐文章
引入指导
1
、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过
“
书籍是人
类进步的阶梯
”
，莎士比亚说过
“
没有了书籍 就像生活没有了阳光
”
从
中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大 家推
荐，和大家分享！
2
、请
1~2
位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3
、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1
、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什
么老师会推荐一 组这样的文章。
[
因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关
]
2
、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？
[
随机板贴
]
3
、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学
们能把它们找出 来吗？
[
板贴：课内得法
]
4
、以四人小组为单位，讨 论与文书
38
、
67
、
68
、
71
、75
、
82
页
的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5
、生汇报讨论所得。
[
随机板贴
]
6
、小结。
[
板贴：课外活用
]
三、运用读书方法进行课外阅读
1
、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2
、学生汇报读书所得。
3
、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方 法进行课外阅读，更
多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，
课外活 用。好文章向大家推荐。
种下一份意外的惊喜
教学目标：
1,
培养学生与人为善
,
真诚友好的良好品质
.
2,< br>反复阅读文章
,
理清脉络
,
把握内容
(
教学重点).
3,
理解文章表达的深刻含义
(
教学难点
).
教学设想
:
1,
反复阅读文章
,
整体感知文章 内容
,
明确什么是意外的惊喜
.
2,
把握作者的写作意 图
,
明确
“
意外的惊喜
”
与
“
种下
”
的关系
.
教学步骤
:
一
,
导入
在高手云集的舞台上
,
你的 才艺展示搏得了阵阵掌声
;
上学路上
,
同学
主动与你打招呼
,
给你一个会心的微笑
,
在你的耐心帮助下
,
同学的学习
进 步了
,
不好的行为习惯完全改掉了
,
这些
,
都是你得到的一 份意外的惊
喜
,
这份意外的惊喜
,
或许是你努力的结果
,< br>或许是你根本就没有想到的。
二
,
解题
:
我们先琢磨琢磨题目
,
这对理解文章是有帮助的
.1,
看看题目
的 语法结构
;2,
题目中的重点词是什么
?
三
,
自主学习
,
整体感知
.
1,既是
“
种下
”,
就是有意而为之
,
那为什么叫
“
意外
”
呢
?“
惊喜
”
能种下
吗
?
带着这样的问题
,
大家默读课文
.
2,
①指名朗读
1
—
5
段
.
②指名朗读
6
—
10
段
.
3,
概括
1
—
5
段的主要内容
:“
我
”
曾经 得到的意外惊喜
.
4,
概括
6
—
10
段的主要内容
:
别人曾经得到的意外惊喜
.
1,1
—< br>5
段写的是
“
我
”
得到的意外惊喜
,
说说< br>“
我
”
得到了那些惊喜
?
2,
这些惊喜是
“
我
”
曾预想或期望得到的吗
?
明确
:
⑴①不知来自何方的问候与馈赠
;
②素不相识的人 给
“
我
”
讲述一
个又一个动人的故事
;
③向
“
我
”
介绍富有生气、值得写的人物
;
④寄来
新书
,
新书带
“
我
”
领略异地绝美的风光
.
⑵这些惊 喜
“
我
”
并未预想或期
望得到
,
因为写出好的、感 人的作品
,
在
“
我
”
看来
,
是创作者的本 分之事
,
一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业
.
3,
为什么叫
“
意外
”
呢
?
“
我
”
的作品得到别人的认可
,
无意中给了别人美好的精神享受或审 美
愉悦
,
在
“
我
”
根本没想到的情况下
,
别人给
“
我
”
回报
.
4
，< br>6
—
10
段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得
到了 什么惊喜？他们得到的惊喜也是意外的吗？
明确：⑴①德拉夫妇得到的是他们彼此 真切的爱；②托尔斯泰得到
的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；③女
友 得到的是和男友志趣相投的情缘。⑵德拉夫妇一方为另一方种下
爱、种下真诚，相互都得到了对方的温暖 、尊重，他们有真正的爱
情和幸福；小时侯出于好奇所做的游戏，没想到现在给了托尔斯泰
巨大 的成就感和幸福感；男女双方对知识的渴求，种下了互相倾慕
的种子，才有了爱情的萌芽。
6
，第八段中说
“
饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示
”
，
你认为是什么启示？
明确：一个人只要以一颗不求回报的平常心来< br>对待这个世界，真诚对待别人，把快乐送给别人，为别人无私地奉
献，他就能得到意想不到的惊喜 。
五，拓展延伸，升华感情。
在你的生活、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗？和大家交流一
下。
小学语文课外阅读指导赛课教案
1-
－《走进三国》
——
《三国演义》读书汇报活动课
一、游戏导入
1
、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小
说中的著名作品 。三国故事更是家喻户晓，上到
70
岁的老人，下至
几岁的小孩，，都能说上一段。同 学们已经读了这本书，看了碟子，
觉得自己可以被称为三国迷的举手。
2
、下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）
3
、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出
示答案）
⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）
⑶宁教天下人负我，休教我负天下是谁说的？（曹操）