空白个人简历表格小学三年级语文阅读理解题方法谢池

5177次浏览 |527点赞 | 1000评论 | 2021-01-18 08:13 更新

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2021年1月18日发(作者：强龙光)
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小学三年级语文阅读理解题方法

【篇一】

1
、树立信心，端正态度

由于在考试中解答阅读理解题目的经常性失分，不少学生开始害
怕这类题型。在畏惧心理的作用下，在解答这类题型时便自暴自弃，
马虎对待，
草草了事，
导致失分严重，
信心越发下降，
引起恶性循环。
但其实越是不好解答的题目越需要学生平心静气，
耐心对待。
殊不知，
考试题目的难易对于所有考生都是公平的，并且考试题目的命题也是
充分考虑到大部分学生的阅读水平的，只有沉得住气的学生，才能够
耐心通篇阅读文章，认真分析并仔细加以揣摩，最终在解题和得分上
占据优势。即使有些阅读材料看起来形同雾里看花，似懂非懂。但往
往这类阅读材料，它的理解题相对来说都会比较简单，只要学生们认
真阅读，严谨思考，都可以做出解答或者是部分解答，力求可能地拿
分。
所以我们作为教师，
要鼓励学生坚定信心和树立认真严谨的态度。

2
、明确内容，理清思路

(1)
浏览在解答阅读理解题目时，可以将材料的内容先快速浏览
一次，目的是对材料内容有一个大致的了解。在阅读的同时，一边做
笔记，例如先将重点语句和词汇勾画出来。然后将阅读理解后面的试

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题认真读一遍，以便有目的有重点地进行第二次的阅读。通常命题人
都是根据阅读材料中需要学生进行重点理解的内容来设计题目的，读
懂了题目，等于提前明白了什么将是材料中的重点，从而进行接下来
有针对性的二次阅读。

例如我们在读到文章《济南的冬天》时，有习题“如果要给一个
初次到济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照文章，你会从哪几个方面
进行介绍?”这个题目主要就是引导学生从整体上把握文章内容，暗
示学生文章作者应该会从几个方面来描写济南的冬天，只要明确了这
一点，学生就可以认真阅读文章，进行整体感知。

(2)
精读精读的前提在于通过浏览，对于文章的大致内容有了一
个了解，对文中的重点中心意思也心中有数的前提下，结合所列的问
题，有的放矢地对文章进行第二遍阅读。例如以朱自清的《春》
，在
通过第一遍阅读时已经知道了要解决的其中一个问题就是“从几个
方面来描写春”，所以在精读的时候，很自然地就会在描写春的几个
部分：“春风图”、“春草图”、“春花图”上更加留意，实际上也
已经更深刻地把握住了文章的主旨内容。在精读过程中，可结合在浏
览时所做的重点内容勾画，梳理整篇文章的大致结构和作者的写作思
路，为下一步打好基础。

在经过浏览以及精读以后，学生基本已可以掌握文章的中心内容
和主体结构。由于学生的阅读理解能力以及阅读材料难易程度的不同，
有时候还需要学生进行第三遍的阅读，在读第三遍的时候，不宜通篇
进行，可以对还没有读懂的内容、对文章有重要提示作用的、与后面
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需要解答的题目直接相关的句子或语段进行跳跃式阅读。

3
、根据题目要求，找准答题区

由于在精读过程中是带着问题进行阅读，所以有部分题目已经有
了一个大致的“心理答案”。但在接近答题时，不宜操之过急，应再
仔细阅读一次题目，注意题目的要求，切记根据主观意识进行答题，
大多学生会因为看题没有把握重点而导致答题时出现错误。粗心急躁
往往会导致失误，在答题时间相对充足的语文考试中，没有必要由于
粗心大意而造成失分。学生应再仔细推敲题目的要求，带着题目的要
求来寻找最终的答案。在通过浏览和精读后，大致可以确定题目所提
要求所在的区域，即答案可能定格在某一句话或者某一段或者某几个
段落中，再相应的区间做上标记，此时离正确的答案已经很接近了。

4
、针对题目，提取符合要求的语句，组织答案

 在开始答题的时候，切忌凭借主观意识对材料内容进行解读和理
解。在前面浏览和精读的基础上，已经可找到题目答案的大致区域，
但正确的答案还应再经过仔细的推敲，否则会出现似是而非的答案。 这也在很大程度上影响了学生的得分。阅读理解的答案一般不会偏离
文章本身，有些题目的要求就会明确指出用原文中的语句来回答，而
有的学生会因为粗心大意而没有注意到这一点。有的答案则需要根据
文章的语句，结合前后段落的意思，提炼出最准确、最切合题目要求
的答案。此类答案可依据原文中的语句进行适当的提炼或者修改，亦
可在理解文章主要中心思想的基础上，用自己的语言将答案概述出来。
但要注意自己组织的语言必须基于材料的内容和中心意思。

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但在以上两种答题的方法中，能依据文中的重点语句或者重点词
语加以组织进行作答，一来是因为文章的原字句更有概括性和针对性，
而自己组织的语言，稍有不慎或者用词不当就会偏离原文的本意，这
也会影响到学生在考试中的得分。

阅读理解题一般分为以下几种题型：

( 1)
词句理解题，这类题目一般会针对文中某个词语或句子，请
学生谈谈自己的理解。
解答这样的题目时，
学生应该注意联系上下文，
联系文章的主旨思想，
分析修辞手法，
理解词句在具体情境中的含义
;

(2)
内容概括题，这类题目需要学生仔细审题后，总览全文，从
宏观上把握题目，完整准确地概括答案
;

(3)
谈感受题，这类题目一般会要求学生结合生活，谈谈理解和
感受，或者谈谈自己的经历。作答这类题目时学生如果没有比较深切
的体会，可记住一点，答案皆来自文章，可以仿照材料内容，拟写一
个事例。但注意表达事情时要高度概括，用最简短的语言表达出自己 所要表述的内容，将符合题目要求的重点突显则可。

在组织阅读理解题目的答案时，也要注意：准确性，简洁性，通
俗性，紧扣题干。

(1)
准确性。作答时用语一定要准确，切勿用不当的词语或者错
字别字，这样会影响整体得分。所以学生们在组织完语言后一定要细
心检查看语言是否通顺流畅，是否有错别字。假如是采用原文语句来
回答题目时，有时可以采用的句子有多句，应该加以筛选后选择最合 精心整理

适的一个句子。

(2)
简洁性。组织答案时千万不能啰嗦，语句累赘，尤其是在选
用原文中的句子来作答的时候，一定要将多余的，修辞的，与题目要
求没有联系的成分进行筛选删除。有部分同学，怕答漏要点，以为答
越多越好，其实不然，适得其反，过多的语言反而误事。

(3)
通俗性。采用原文的语句作为参考来作答时，要考虑由于行
文的需要，
作者可能采用了排比，
拟人，
比喻等修辞手法来丰富文章，
使文章形象生动化，但是这并不适合答题的需要，要注意把句子转换
为通俗的，简单明了的句子。

(4)
答题要紧扣题干。作答阅读理解时，一个非常重要的原则就
是：答案来自材料。但这并不意味着说将原文原句作为所有题目的答
案。虽然有时答案就在某个句子中，但需要将一些内容增加或者删除
替换，或者调整原句的语序，才能用来作为答案，才能使答案紧扣题
干，符合逻辑。

【篇二】

一、速读阅读原文材料——删繁就简，讲求实效

语文阅读理解的基本能力，就是能正确理解所给出的文字材料，
了解材料的基本大意。而对于学生来说，语言知识与阅读时间都是有
限的，因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读
指导是相当有意义的。培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思
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维理解的方法，我主要从三个方面入手：

1 、从严要求，认真练习。学生在平时的阅读活动中，有许多不
良习惯，
有的喜欢小声朗读，
有的则习惯咬文嚼字，
逐词逐句慢慢读，
以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法，在阅读
练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼
到 ”、
“笔到”;自主阅读，
独立思考
;
快速阅读，
快速感知文字信息。
在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。

2
、传授读法，自主感悟。
《语文课程标准》明确指出：“阅读要
注重情感体验，发展感受和理解能力。”在读法指导上要求做到对阅
读材料要一气呵成，中间不能停顿或复读
;
尽量使用默读，达到在感
知中认读，在速读中感知。

二、看清题目具体要求——静心审题，切忌大意

学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学
生在文中找到并用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进行语文阅读
理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到
如下几点： 

1
、基础知识，牢牢掌握。阅读题型多种多样，但是一定有基础
知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找
出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。这些考察的是学
生的基础知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案
失之交臂。