联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机
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2021年01月18日 08:25
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联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机。
学习动 机的激发是指调动学生学习的积极性，
主要是通过教学过程进行的。
激发
学习动机一般 采取下列有效的方式和措施：
（一）激发兴趣，维持好奇心
兴趣和好奇心 是内部动机最为核心的部分。
是培养和激发学生内部学习动机的基
础。教师可以通过下述方法激 发学生的兴趣和好奇心：
1
、教师在可能的情况下，向学生讲明所学内容的用处。
2
、创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效的一种方法。
3
、向学生提出他们现有知识无法解答的问题，挑战他们现有的理解能力，也能
够激发学生的好奇 心，由此产生学习的内部动机。
（二）设置合适的目标
当目标是自己设定的时候，个体通常会付出更多的努力。教师可以：
1
、与学生讨论过去的目标实现的情况，然后再为下阶段设定新的目标
2
、帮助学生设定一个具有挑战性又现实的目标。
（三）培养恰当的自我效能感
当个体拥有了相应的知识技能后，
自我效能感 就成为个体行为的决定性因素。
教
师如何帮助成绩不好的学生提高自我效能感：
1
、通过为学习成绩不好的学生设定难易合适的任务，让他们不断地获得成功体
验，进而提 高自我效能感。
2
、让学习不好的学生观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操 作，通过获
得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感。
3
、教师可以通 过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自
我效能感判断。
（四）归因训练
改变学生不正确的归因，提高学习动机可以从两个方面入手
一是“努力归因”
，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。
二是“现实 归因”
，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析
除努力这个因素外，影响学 习成绩的因素还有很多，如智力、学习方法、还是家
庭环境、教师等因素。
这种归因 训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归
因”时又强调努力。
（五）表达明确的期望，合理运用外部奖赏
学生需要清楚地了解自己应该做什么，如 何被评价以及成功之后会有什么收获。
教师应该：
1
、教师把期望明确地传达给学生
2
、外部奖赏在此是指物质上的 奖励，教师在运用外部奖励时，应持谨慎态度，
对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质奖励，
只有对那些缺乏内部动
机的活动予以物质奖励，才可能产生积极地激励作用。
（六）提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬
“反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。教师应该：
1
、运用反馈，注意反馈必须明确、具体，必须使反馈紧随个体的学习结果。
2
、必须提出经常性的反馈，使学生能付出最大的努力。
3
、表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为，对他们所表现出的期