如何高效学习英语研究性学习的开题报告
巡山小妖精
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2021年01月18日 08:40
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如何高效学习英语研究性学习的开题报告
题目
：
如何高效学习英语
班级
：
高一
(10)
班
指导老师
：
陈军杰
阮慧健
组长
：
陈佳颖
组员
：
段亚平
陈亲富
瞿凌辉
江则民
陈灵涛
课题研究涉及的主导科目
：
英语
课题研究涉及的非主导科目
：
语文
研究目的
：
通过近阶段的学习，
我们感到许多同学学习英语有些力不
从心同 ，也没有全身心地投入到学习当中。因此，我们
研究这个课题的目的是了解当代高中生是如何学习英语< br>的，是否有好地方法，进而对当代中学生学习英语作初
步分析，为以后更好的学习英语提供借鉴和 依据。
研究意义
：
在学习英语的过程中，
许多同学学习英语的效率 较低。
我
们呼吁在英语普及的今天，我们要掌握高效学习英语的
方法，提高英语成绩。 我们的力量虽小，但相信我们的
研究一定能给大学习英语一点有益的启示。
研究目标
：
1
、
让同学们掌握高效学习英语的方法，
更好的学习英语。
2
、提高同学们的学习成绩，增加同学们对学习英语的兴
趣。
3
、培养和提高同学们的口语交际能力。
1
研究内容
：
要想学好英语，
首先就是对英语产生兴趣。
让同学能大声
把英语说 出口，不感到羞涩。同时将采访英语方面有特长
的同学分享他
(
她
)
们的学习方法，特向大家介绍、宣传。
研究方法
：①、访谈法：我们将对英语老师进 行几次访谈，请他向我
们介绍一些科学方法，提出目前学生学习理的不当之处
。②、行动研究法：我们组织本组同学进行几次讨论，探讨
一下如何更科学有效地学习英语。③、问卷 调查法：我们
会面向本班发放问卷，
进行调查，
更全面地进行了解。
④、统计法：我们要了解高中生的一些常用学习英语方法，进
行归纳总结。
人员安排
：
访问
----
江则民
陈佳颖
设计调查卷
----
陈灵涛
陈亲富
写作
----
段亚平
瞿凌辉
综合指导
----
陈军杰
阮慧健
录入、排版、后期制作
----
全组人员
查找资料
----
陈佳颖
时间安排和活动步骤
时间
步骤
阶段任务
阶段目标
2
、
3
周
完成开题报告
4
、
5
周
查找资料
6
、
7
、
8
、
9
周
10
、
11
、
12
周
调查访问统计
结题
完成
按时完成开题
进一步了解课
了解情况
报告
题
问卷调查法、
主要研究方法
资料查询法
资料查询法
统计法
主要负责人
2
可行性分析
：
人员条件
：
我们对这个课题充满着浓厚的兴 趣，
这将会使我们更加热情
地投入到活动中去，尽自己最大的力量完成好这门课程。
物质条件
：我们家中都有电脑，上网查找资料较为方便。
时间条件
：
每个星期天下午，
每周都会有几节自休课，
同学都在教室中，
所以我们聚在 一起的时间很充裕，同时，课间、午休时间我
们都可以利用。
假设
：如果通 过这次研究性学习让大家掌握一些好的学习方法，那同学
们的学习效率一定大大提高。
预期结果
：
（
1
）完成调查问卷的编辑制作，在尽短的时 间内发布出去，
让身边的同学参与到我们的调查中，更好得达到预期目标。
（
2
）查找和我们课题有关的资料。
（
3
）找相关科目的老师进行谈话采访，
作为研究的一份资料，
并吸取老师给的建议。
（
4
）在收集完调查问卷的资料，采访资料后，整理并完成开
题报告。
总结
：对我们这一届的同学来说，研究性学习课程是一个全新的课 程。
它不同与其它科目，有了更大的学习范围和对同学综合能力的
考验。刚开始时，大家都不知 所措，在请教老师和同学们之间
互相研讨之后，我们解决了许多问题，最终完成了开题报告。
体会
：
3
高中生活原来是如此多彩的。就以“研究性 学习”这个课题来说吧，开
始还不知道它有何意义，自开学到现在，全班
11
个组都已 取得了预期
的成果，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。
首先，转变学习观念，改变学习方式。以我的小组而言吧
,
我们选择
研究如何提高英 语的学习效率。虽然这个问题被前人研究了不知多少
遍，但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有 关资料，再加以运
用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变
我们对 学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死
读书”的学习方式，创造另一种学习的风 气，营造更优的学习环境。这
对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机
会。
其次，促进同学学会交流，学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会，
像哪个同学有何特长、
爱好，
对事情处理的态度，
协作能力如何，
这都很容易在研究性学习过程中反映出来。我作为本组的组员之一，有
时在执行分配工作过于疏 忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺
漏和过失。
幸好还不算严重，
否则我真无 地自容，
组员也没有责怪于我，
反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情 的桥梁
在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总
结分析，一起解决 问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了
友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑 会起巨大的作用。
我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了 独立思
考、
探究新事物的科学精神，
同时提高了我们协作能力和社会交际能力，
4
正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意
义。
教师评价
：
1.
研究小组的学生均能按要求完成研究工 作，
研究热情高，
有很强
的集体荣誉感；
研究过程扎实，
能记录下每 一步的研究历程；
组
员分工比较合理，
基本能做到在研究过程中分工协作。
总 体来说，
在规定的时间内，
在小组的合作努力下成功完成了第一阶段的工
作，这是值得 肯定和表扬的。
2.
研究过程中也暴露出一些问题，
比如：对研究的课题缺少整体上
的宏观把握，
课题开始时不知道从何下手。
在组内讨论后 ，
他们
也总结了一些经验，
使研究较快的进行。
相信同学们在研究性课
题学习的路程上有前进了一步。
3.
第一次各组间的相互论 证，
激发了学生的竞争意识，
经过修改后，
进行了第二个论证，
题目范围变窄 了，
增强了现实意义；
效果较
好。
5