如何提高小学三年级学生的阅读理解能力
萌到你眼炸
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2021年01月18日 08:40
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如何提高小学三年级学生的阅读理解能力？
在平时的阅读教学中，
我最大的 困惑就是：
学生的阅读能力太差。
在课堂上遇到阅读理解，
课堂气氛就会变得沉闷；< br>在布置课外作业时，
只要有阅读理解题，
绝大部分学生都无法完成作业；
而在平 时的检测
中，他们更害怕阅读理解，
甚至有的学生已经到了反感的地步，一遇
到阅读理 解题他们就无从下手，要么等，要么空白、要么答非所问，
要么敷衍了事，得分率极低。
经过分析，我认为原因主要有以下几点：
一、是学生对阅读理解缺乏兴趣；
二、是学生基础知识不扎实。词汇量低，对基本的词语、句子掌
握不牢；
三、是学生缺少训练；
四、是学生缺少丰富的课外阅读；
五、是学生还没有掌握答题的方法和技巧；
六、是学生害怕出错。
针对上述问题，
我觉得我应该从以下几方面努力提高学生的阅读
理解能力：
一、要给予学生“自由”
，激发学生的 阅读兴趣。兴趣是最好的
老师，根据我们班学生的情况来看，我觉得兴趣是以
“自由 ”为前
提的，事实也证明了，只有在无拘无束的阅读环境中，带着无忧无虑
的阅读心情，
无欲无求的阅读心态，
孩子才有可能进入无我无他的阅
读境界，才能自然地用自己的心灵感受 事物、感受人，并形成真正属
于自己的感知方式。
在平时的阅读教学中，
我们必须给予 学生
“自由”
，
想方设法激发学生的阅读兴趣。
第一，
给予学生选择 课外读物的自由，
选择课外读物时，
教师和家长应该尊重学生的兴趣和爱好，
更应该积
极引导孩子“择真而读，择善而读，择美而读”
。第二，我们要给予
学生自我感悟的自 由。
尊重学生的理解，
而不是将我们的理解告诉他。
阅读是一种独立的个性化的心智行 为，
靠理性分析或他人言传是行不
通的，好比对于冷暖的感觉，必须由学生自己来感受。由于知 识背景
和理解水平的差异，我们对文本的理解往往超出了孩子的接受能力。
因此，我们必须摒除 ，贴标签式的教学方法，学会用孩子的眼光去阅
读，以儿童的心灵去感受，
在阅读情感上和孩子 多一点共鸣，做学生
阅读交流的知音，
才可能找到学生阅读能力的生长点，
引导他们读 出
个性，读出收益。第三，给予学生选择阅读方法的自由。规定学生使
用指定的阅读方法，不仅会使学生感到不习惯，
重要的是给学生带来
心理上的不愉快，阅读变得毫无乐趣可言， 而是痛苦地应付，我们应
尊重学生选择适合他自己的阅读方法。
第四、
给予学生享受阅 读快乐
的自由。
三年级的学生处于小学阶段的一个转折点，
应以享受阅读快
乐 、培养阅读兴趣为主。在阅读过程中，学生感受到的是愉悦，而不
是疲于训练的痛苦和被评价的厌倦；< br>在享受阅读中喜欢上阅读，
发展
思维能力、语言能力和交际能力，掌握阅读的成功感觉， 养成阅读的
良好习惯，将会使他们受益终身。阅读需要平和独立的心情，更需要
一种温馨幽静的 环境。
老师一定要为学生的潜心阅读提供一段适宜的
时间和空间。如果老师不停地“以问促读”
，一味要求学生用语言来