如何有效评价学生课堂学习效果
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2021年01月18日 08:41
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课堂教学组织形式：如何有效评价学生课堂学习效果
评价就是在具体的教 学过程中，教师对学生的学习状况
表现出来的评价艺术。这里，学习状况包括学生在学习中表
现 出来的学习态度、学习信心，学习效果等。但静下心来仔
细想想现在的课堂，
我听到很多诸如：
“好的。
”
“不错。
”
“恩。
”
这样的评价语。这 样的评价单调，乏味，能真正达到评价的
目的，实现评价的自身价值吗
?
“教学评价 是一门艺术，如
果你想成为一名优秀教师，首先你要学会评价学生。
”
通过听课、思考、实践，我觉得有效的课堂教学评价可
从以下几个方面进行：
第一、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。
所谓“有效”
，就是 表扬要适得其所，要关注学生的需
要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时，
慷 慨真诚；不该表扬时，守口如瓶。所谓“适度”
，就是要
掌握表扬的分寸，不任意夸大学生的优 点。
不同的学生，对于表扬的期待与反应是不相同的。如回
答简单的问题，学优生对 于老师是否表扬往往表现得无所
谓，受了表扬也常常是反应平平；而后进生则不然，他们很
在乎 老师的表扬，即使是一个简单的问题，受到表扬后也能
高兴一番。同一个学生，在不同的时候对于表扬的 期待与反
应也不相同。如学优生在解出难题或者对某题有新的解法
时，
他们就很在乎老 师对他们的赞扬，
用他们自己的话说
“会
感觉很兴奋”
。
针对不同的需要，我们可以进行不同的表扬——
如果一位学优生回答的问题非常完美 ，我们可用极其真
诚的语气说：
“你说话时有条不紊，表达的内容条理清晰，
你对语言 的感悟能力很强，你努力了，能成为语言学家呢！
”
相信那位学生听了一定会自豪和兴奋的。而 其他学生受了感
染，也会纷纷举起手要求回答问题。
如果是一位比较腼腆的小姑娘回答了问题，虽然她的声
音仍不很响亮，但她已经能做到主动地举 手发言了，这是她
的进步。我们应抓住契机进行表扬：
“今天你回答问题的声
音真好听 ，我还想再听你说一遍刚才的答案，行吗？”相信
小姑娘一定会非常激动的，以后的她也会越来越自信的 。
简而言之，表扬要贴近学生的心理，表扬学生需要的，
表扬学生在乎的，这样的表 扬式评价才会真正起到有效的作
用。
第二、用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。
通过教学实践，我发现以下两种方式的批评效果很好。
幽默式批评。幽默式批评即寓 批评于诙谐之中。用一些
充满爱心、智慧的话化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地
保护学生的 心灵。这样可以很好地帮助学生纠正学习中的错
误，让他们没有任何心理负担地投入学习，他们自然会争 先
恐后地发言。