《如何有效的激发学生的学习兴趣》论文
玛丽莲梦兔
512次浏览
2021年01月18日 08:43
最佳经验
本文由作者推荐
跑步好处-使劲的近义词是什么
word
整理版
如何有效地激发学生的学习兴趣
我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：
“知之者不如好
之者，好之 者不如乐之者。”
他把学习中的“乐”提到如此地位，
是有其根据的。
应该 怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？
美国
著名的教育心理学家布鲁纳也说过：< br>“追求优异的成绩……不但同我
们教什么有关系，
而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴 趣有关系。
”
心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求
的心 理倾向。兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求
知欲的源泉。
学生对语文学习产 生了兴趣，
就会积极主动地去寻幽探
胜。所以，它是学生学习的内动力。能使学生在学习活动中 产生心理
上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学
生学好语文课的入 门向导。
作为语文教师，
应不失时机的点燃学生的
兴趣之火，
变学生被动、< br>消极的
“要我学”
为热情生动的
“我要学”
，
以收到事半功倍 的效果。
怎么样才能激发学生的学习的兴趣
?
下面我就这一方面谈谈自
己的一些看法。
一、创造教学情景，活跃课堂气氛
首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，
在活跃课堂气氛这一
环节上下功夫。
“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时
就根据学生实际水平的差异，< br>设计一些难易程度不一，
详略要求有别
学习
参考
资料
word
整理版
的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性
格、语文能力，把握机会及 时进行激发和启示，创造条件为学生的
“思”和“言”提供机会，
使他们产生“言”的欲望，< br>从而达到激发
学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
如在进行《秦兵马俑》这一课教学时，对成绩相对较好的学生，
则提问相对较难的题目，如：
“ 领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型
众多，
个性鲜明？”回答这一问题需要教强的语言感悟能力 ，
同时结
合上下文。
这一问题对于中下生来说有点难度，
因此对于他们可以提
问一些教简单的提问，
如：
“‘这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦
兵马俑的 ？”这个问题难度并不大，
相信大部份学生都能作答。
提问
一些难易相搭配的题目，< br>就不会使教堂成为某部份学生的舞台了。
课
堂气氛也相对热烈。
二、课堂上培养学习兴趣
1
、讲究授课艺术，培养学习兴趣
。
教师课堂教学成功 与否，
其标志之一即看其讲授的艺术，
有经验的教
师是非常重视导课的，
能够 激发和提高学生的学习兴趣，
以极富创意
的课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣。导课的方 法多种多样，
不拘形式，可因时因地而定，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习
产生厌学的原 因分析，
其中有教师方面的因素，
如讲授语言枯燥无味，
讲授方法千篇一律，只注重自 己讲，而忽视学生听，长此以往，不但
使本来就来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，
而且也会引
起“乐之者”的厌学情绪。
学习
参考
资料
word
整理版
2
、让学生体验成功的乐趣。
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：
“请记住，
成功的乐趣是一种内
在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住 ，无论如何不
要使这种内在力量消失，
缺乏这种力量，
教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”十次说教不如给学生一次表扬，
十次表扬不如给学生
一次成功。< br>每个学生都愿意学有进步和获得成功。
每个人都有成功的
欲望。
激发学生学习兴 趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢
乐。课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能 多的尝试
成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。教师还应充分尊重
学生，给学生以安 全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出
现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导 。促使学生获
得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于那些讨厌语文学科、学
习有些掉队、 存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上
可以把一些简单的问题留给他们，
让他们 品尝到成功的喜悦，
产生学
习的积极性。但这种鼓励最好是不定期的、看似偶然的。在某些活动
中，可以采用以小组为单位参加的形式，由其他组员带动他们。使他
们感受到集体的温暖和力量 。
例如在表演课本剧时，
教师应鼓励学生
都参加，不能让某些学生“被遗忘的角落”。
3
、调控课堂氛围。
心理学认为 ，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造
力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境 ，使学生在最
佳的心态下学习。
教学过程是师生合作、
共同参与、
教学相长的 过程。
学习
参考
资料