如何让小组合作学习更高效
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 08:46
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如何让小组合作学
习更高效
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如何让小组合作学习更高效
洛阳市西工区白马小学戚晓英
【中图分类号】
【
文章标识码】
C
【
文
章编号】
1326-358707-0032-01
新课标指出：有效的数学学习活动
不能单纯地依赖模仿与记忆，鼓励学生
合 作交流是学生学习数学的重要方式之
一。在数学课堂中开展合作交流，既可
充分发挥学生的认知 能动性，营造一种
学生参与教学过程的氛围，又可活跃学
生思维，增大思维强度，还可以弥补教
师不能面向每个学生进行教学的不足；
正因此，近几年，小组合作的学习方式
已经被广 大教师认可并采纳，学生间的
合作交流使得学习在某种意义上更加高
效，组内明确的分工和长时 间合作意识
的培养，使合作学习更好的服务于课堂
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教学。但现在小作合作学习往往成为一
种形式，很难取得实效，如何才 能让小
组合作学习更好地发挥它应有价值呢？
通过实践和思考，我认为可以从以下五
方 面做起。
一、科学组建合作学习小组
学习小组的组建是合作学习活动顺
利开展的前提。组建学习小组，教师要
对学生的分组 进行认真研究设计，使各
个小组总体水平基本一致，以保证各小
组开展公平竞争。
小组 一般遵循
“
组内异
质，组间同质
”
的原则进行，由
4
～
6
人
组成；分组时不仅要求从学生的年龄特
点和思维特点出发，而且在 构成上要求
小组成员在性别、个性特征、才能倾向、
学习水平、家庭背景、社会背景等方面存在合理差异，以便学习时发挥各自的
特长和优势。小组建成后，还必须要求
每个小组中的 成员相互友爱，
坦诚相见、
民主平等，体现了小组的团体力量和精
神。
二、明确
“
小组合作学习
”
的目标和
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责任分工
明确的学习目标和责任分工是进行
“
小组合作学习
”< br>的关键要素。在
“
小组合
作学习
”
过程中，
各成员应 有明确的合作
学习目标和具体的责任分工。
分工明确，
责任到人才能使小组成员全员参 与，并
明白各自应该承担的角色，掌握各自所
分配的任务，使合作学习有序又有效地
进 行，例如小组长的责任，记录员的责
任等等。在这里，值得提醒的是：
“
小组
合作学习
”
目标是小组成员共同确立的
学习目标，
是小组成员共同努力的方向 。
这就要求小组成员不仅要努力争取个人
目标的实现，更要分工协作，帮助小组
其他成 员共同达到预期的合作学习目
标。
三、合作内容要合适，形式要多样
课堂中的小组合作应该是学 生的一
种需求，在课堂教学中学生有合作的需
要，这样的合作才可以真正意义的达到
高 效。因此，我们要思考的是，什么样
的课是适合小组合作学习的，怎样运用
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教师的智慧，发挥数学的魅力，设计出
适合小 组合作学习的活动，寓教于乐，
营造一种愉快的互助学习的环境，使学
生乐于参与，乐在其中， 在学生们内需
的情况下，更有效的进行合作学习。其
实小学数学的学习内容，并不是所有的内容都适合小组学习，因此选择合适的
学习内容是保证小组合作学习有效性的
前提。通过实 践，我认为以下几方面的
内容较合适小组合作学习：规律性知识
的学习。操作、实验探究问题的 学习。
选择解题策略的合作学习。竞争性作业
的合作。学生间互评、互检、互考的合
作 。只有学生认为有必要合作、乐于合
作，合作才能达到最优化。
例如，我在教学一年级下册第二单
元
“20
以内退位减法表
”在排列上有哪
些有趣的规律时，如果让孩子们单独思
考，他只能发现一些单一的、甚至片面
的排列规律，所以，我就有意识的安排
小组合作，学生们在合作时思维得到碰
撞、观点 得到互补，这样，通过小组探
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