万以内数的认识(数数)资料讲解
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 08:51
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第一单元
第
1
课时
月
日
总计第
课时
一、教学课题：万以内数的认识
（数数）
二、学生素质发展目标：
【
教学目标
】
能按要求数出万以内的数。
（一个一个数；十个十个数；一百一百地数……）
【
任务分析
】
1
．终点目标属于概念性知识中具体概念的学习，需要达到理解的水平。
2
．必要条件（使能目标）分析：
（要按序，括号内注明学习类型）
（
1
）能说出万以内数的数位顺序表：个位、十位、百位、千位、万位 和计数单位：个、
十、百、千、万。
（事实性知识，需要达到记忆的水平。
）
（
2
）能在具体情境中解释一千、一万的意义：
10
个一百是一千，
10
个一千是一万。
（概
念性知识中具体概念的学习，需要达 到理解的水平。
）
数学思想方法分析：比较归纳的数学方法。
3
．起点能力分析：
（
1
）会数出百以内的数。
（
2
）个位、十位、百位的认识。
三、教学重点、难点：
重点：能说出万以内数的数位顺序表：个位、十位、百位、千位、万位和计数单位：个、
十、百 、千、万。能对万以内的数数数。
难点：结合具体的数，说出出各数位上数字表示几个几。
四、教具准备：
课件、计数器、
1000
个立方体模块
五、教学过程：
教学过程
（一）引起注意，告知目标。
出示主题图
师：图上呈现的是我们学校的开学典礼，你在图中看到了什么？
有许多的学生、老师和花盆。
引起注意
教学备注
师：它们的数量分别是多少呢？用我们学过的百以内的数，是不能数
清楚的，所以我们需要学习更大的数字，知道更多的数位。
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出示课题：万以内数的认识。
（二）提示学生回忆原有知识。
1
、今天这节数学课的学习，需要得到两个朋友的帮助。他们是
计数器
小方块
2
、接下去，我们就让他俩跟我们互相合作，一起来学习。
3
、
依次出现
1
）
这是几个小方块（
1
）实物一个小方块
揭示课题
2
）
计 数器上可以怎么表示？
（拨一粒珠子）添在什么地方？
（
个位
）
3
）
表示什么？（
1
个一）
4
）
2
个小方块呢？计数器上呢？
5
）
3
个……
9
个呢？
6
）
再添
1
个小方块是几个小方块 呢？（
10
个）
课件出示
计数器上
通过在计数器
怎么表示？
板书：
（
10
个一是十）
上拨珠子的方
法更能够 具体
7
）
10
个一我们还可以怎么拨？（十位上拨
1
粒）计 数器上添上计数
的表现数位上
单位：
十位
4
、
同法演示得出：
（板书）
10
个一是十
10
10
个十是一百
100
1
）
到现在为止，我们所学的最大计数单位是谁？（百）
2
）
你猜想一下，还有没有比“百”更大的计数单位吗？
数的特点
3
）
那么，
如果你把它续写下去，
（指板书）猜想一下可以怎样写呢？
（三）呈现精心组织的新信息。
一、认识计数单位“千”
1
、
老师来揭开这个谜底，确实有这样一个计数单位是“千”
。
2
、
那么一个千是多少呢？我们刚才猜得对吗？
3
、课件演示，感受一千
一百一百的数。
10
个一百
把百位上的十颗珠换成千位上的一颗珠，就要用到一个新的计数单位
“千”
。
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4
、你看到了吗？
10
个一百是一千。计数器上添上“千”
5
、
板书：
10
个一百是一千
1000
感受
1
千 数量
6
、感知“
1
千”
，师提供材料：一本
100
页的稿纸，一盒
200
根的牙
的大小
签和一盒
500
粒的豆子。
二、认识计数单位“万”
1
、拨珠子：
我们学习了计数单位千，那么你会在计数器上拨珠子吗？
3
千，
5
千，
8
千，
9
千
当拨到
9
千的时候，你还想怎么拨下去？
说出还想拨
10
个千……
引导：那么
10
个千我们该怎样来拨呢？
在千位上拨
10
颗珠子或……
2
、万的计数单位
对了，
“万”这是我们今天要了解的又一个新的计数单位“万”
。
我们在万位上直接拨珠一颗，是一万
指板书：
10
个一百是一千
1000
说出
10
个一千是一万
10000
三、数位顺序
1
、
“千”
“万”和“一、十、 百”一样都是计数单位，
“千”所在的数
位就叫它“千位”
，
“万”所在的数位就叫它“万位”
。
2
、那么，你观察一下，
“千位”是排在什么位置呢？（从右边数起第
四位）万位呢？
3
、
你能说数位顺序吗？右边数起第一 位是谁，
第二位，
第三位，
第四
位，第五位呢？（同桌互说）
4
、完成数位顺序表。
（课件
2
）
数
位
顺
序
表
四、具体情境中感知“一千”
“一万”
整理数位顺序
表。
1
、
同学们，你们在平时的生活当中用过“千”和“万”这个计数单
位吗？
你们觉得千和万这两个计数单位大不大呢？你知道“一千”究竟有多
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