万以内数的认识优秀教案教学内容
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 08:53
最佳经验
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非物质文化遗产论文-迷花倚石忽已暝
万以内数的认识单元导学
一、教材分析
教材先通过介绍熟悉的体 育场的容量,
从而引出万以内数的认识。
教材根据已有的经验
与心理发展规律,
按从易到难螺旋上升的编排原则,
创设了一幅幅现实的、
有数学意义的画
面,认识千 、万,知道万位,掌握万以内数的读写法,而且懂得对于较大的数,可以一百一
百或一千一千地数,它不 仅是进行大数计算的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应用,
为更大的计数单位的教学打下基础。< br>
二、学习目标
知识技能:
结合生活实际,体会生活中有 大数,感受学习大数的必要性,经历数数的过
程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与 分解。
数学思考:经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实
践活动,体验感受万以内数的大小,培养数感。
问题解决:初步能用符号和词语描述 万以内数的大小。认识“万位”及其位值,能说出
万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率,能掌握整 百、整千数加减法。
情感态度:
进一步学习用具体的数描述生活中的事物,
经历与他人交流活动,
培养学习
数学的兴趣和自信心。
三、重难点提示
重点
:
1
.会数
10 000
以内的数,探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2
.能比较万以内的数的大小。
3
.会口算整百整千数的加减。
难点:
1
.体会相邻两个计数单位之间的进率是
10
。
2
.掌握中间、末尾有
0
的数的读写法。
3
.认识近似数,并能结合实际进行估计。
四、学习内容
数数、认识计数单位“千”
1000
以内数的认识
数的组成、读数、写数
多角度认识
1000
,培养数感
认识算盘,用算盘表示数
数数,认识“万”及数位顺序表
数数,数的组成
10000
以内数的认识
读数、写数
比较数的大小
近似数
整百、整千数加减法
整百、整千加减法(进位、退位)
用估算解决问题
例
1
例
2
例
3
例
4
例
5
例
6
例
7
、
例
8
例
9
例
10
例
12
例
13
整百、
整千加减法
(不进位、
不退位)
例
11
五、学法提示
68
1.
抓住重要活动,突出重点,切实解决难点。
2.
抓住核心概念,掌握数的意义。
3.
利用认数工具,培养数感。
4.
注意数学活动的有效性。
六、学时安排
建议教学
12
课时。
数数,认识计数单位“千”
学习目标:
1.
通过直观的 数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握
10
个一百是一
千。建立数的 概念,培养数感。
2.
初步理解相邻计数单位间的十进关系。
重难点提示:
重点
:能熟练地数千以内的数
难点
:拐弯数。
学情分析
导学过程
学习过程
一、信息汇报
汇报收集到的有关
1000
以内数的资料。
二、探究新知
1.
数的认识。
(
1
)一个一个地数,
10
个一是(
)
(
2
)一十一十地数,
10
个十是(
)
(
3
)如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?
2.
计数单位间的十进关系。
10
个一是
10
10
个十是
100
10
个一百是
1000
。
观察后小组讨论:你发现了什么?
三、生活中的数
1.
完成第
75
页的“做一做”在计数器上边拨珠边数。
69
导学策略
通过今天的数数,你有什么发现?
2.
在计数器上拨数
806 480 521 600
板书设计
教学反思
检查签阅
数的组成、读数、写数
学习目标
:
1.
掌握三位数的组成,
学会正确地按照数位顺序读写三位数,
为以后理解四则计算 做准
备。
2.
初步培养分析、比较、抽象概括的能力
.
3
培养学习认真观察、思索的良好学习习惯
.
重难点提示:
重点
:能熟练地数千以内的数。
难点
:如何估数。
学情分析
70
导学过程
学习过程
一、复习引入
.
口头举出一个一位数和两个两位数。
二、探究新知
1.
教学
P76
例
2
观察例
2
主题图,想一想怎样用比较合理的办法数出图中有多
少个圆点?
(
1
)数一数。
(
2
)借助小棒。
(
3
)借助计数器。
讨论:如何在计数器、数位表上表示
235
这个数。
(
4
)借助计数器并进行如下提问:
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位?
②每个数位的计数单位是什么?
③
10
个一是(
)
、
10
个(
)是一百、
(
)个一百是一千
.
(
5
)在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子
.
百位、十位、个位上的
2
个珠子各表示什么意思?
(
6
)三位数的读写法
.
如何在计数器、数位表上表示
1000
以内的数。
2.
练习
(
1
)读出下面各数
.
234 520 806
721 910 900
(
2
)写出下面各数
三百六十二
四百零四
六百五十
七百
(
3
)
P77
“做一做”
1
、
2
。
三、发展练习
1.
最小的三位数是几,最大的三位数呢?
2.
一个三位数,它的百位上是最小的一位数,
个位上最大的一位
数,十位上是
0
,这个三 位数是多少?
3.
用
0
、
1
和
3
这三个数字,可以组成多少个不同的三位数?
导学策略
板书设计
71
教学反思
检查签阅
多角度认识
1000
,培养数感
学习目标
:
1
.加深对千以内数的认识,进一步培养学生的数感。
2
.掌握千以内数的大小比较的方法。
3
.初步培养判断、推理能力。
重难点提示:
比较千以内数的大小的方法。
学情分析
导学过程
72
学习过程
一、复习
(
1
)
10
个十是(
)
,
10
个百是(
)
(
2
)读数,并说说数的组成。
109 800 289 330 100
999 345 870 106
(
3
)比较下面各数的大小,并说说你是怎么比较的
61
○
56 45
○
47 100
○
98
二、探究新知
1
.教学例
3
:
小组讨论:怎么较快数出主题图中的点子图。
2
.练习:
P79
第
4
题。
3
.数学游戏
(
1
)写出
3
个比
230
大,比
250
小的数。然后四人小组中找出
所写数中的最大数和最小数。
(
2
)请写出
3
个比
970
大的数,找出最 大数和最小数。
三、课堂练习
P81
第
13
题。
导学策略
板书设计
教学反思
检查签阅
73
认识算盘,用算盘表示数
学习目标
:
1.
知道算盘是我国古代的伟大发明之一,
是 中华民族对人类文化的一大贡献,
从而增强
民族自豪感。
2.
认识算盘,学会读写算盘上的数。
重难点提示:
重点
:认识算盘,学会读写算盘上的数,知道算盘是我国古代的伟大发明之一。
难点
:算盘上数的读写。
学情分析
导学过程
学习过程
一、介绍算盘的历史和现在
算盘是我国古代的伟大发明之一,我们的祖先在
600
多年前就
已经发明了算盘,
开始用算盘进行计算,
一直留传到现在。< br>所以算盘
的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧
洲等许多国 家和地区。
二、
介绍在算盘拨数的方法
1.
认识档、上珠、下珠
2.
认读算盘上的
1
-
9
各数。
3.< br>拨珠的方法:
拨入下珠用大拇指,
拨去下珠用食指,
拨入拨去
上珠用中 指。
三、探究新知
1.
教学例
4
:
认识算盘各部分的名称。
一个下珠表示数字几?
一个上珠表示数字几?
在算盘上分别标出数位。
2.
练习:
P78
“做一做”
。
3.
数学游戏
(
1
)同位每人拨出一个数。然后俩人分 别说出、写出算盘上所
表示的数。
(
2
)拨一些数让同桌读写。
74
导学策略
三、课堂练习:
P80
、
6
板书设计
教学反思
检查签阅
认识“万”及数位顺序表、数数、数的组成
学习目标
:
1.
感受万以内的数在生活中的应用,
进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。
2.
学会读写万以内的数,知道数的组成,掌握数位顺序表。
3.
在具体情景中感受大数的意义,培养数感和估计意识;
初步学会有条理地思考和解
决问题。
重难点提示:
认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。
学情分析
75
导学过程
学习过程
一、复习旧知
1.
观察规律,再接着往后数
5
个。
27
、37
、
47
、
57
、
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
110
、
210
、
310
、
410
、
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
2.
读出下面的数。
375
2000
3693
谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读?
3.
想一想,
999
是几位数?再添1是多少?它是几位数?
二、讲授新课
1.
教学例
5
。
(
1
)观察例
5
中的立方体。
数一数:一个大立方体中有多少个小立方体?
(
2
)一个大立方体 中有
1000
个小立方体,这儿有
10
个大立方
体,共有多少个立方 体呢?
(
3
)小结。
一千一千地数,
10
个一千是一万。
“万”也是一个计数单位,它 和千是相邻的计数单位,千位在左
起第四位,万位在左起第五位。
2.
教学列
6
。
ttp ://w ww.x kb1. com
(
1
)拨出
2458
,如何读这个数?
(
2
)
这个数是由
(
)
个千,
(
)
个百,
(
)
个十和
(
)
个一组成的。
(
3
)有关这个数你还知道什么?
3.
课堂练习。
(
1
)课本第
84
页的 “做一做”第
1
题。
(
2
)用计数器数数,一个一个地数。
①从
994-1000
;
②从
9995-10000
。
4.
数位顺序表。
(
1
)说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位?哪些数位?
(
2
)你能从左往左分别说出它们的顺序吗?
(
3
)教师拿出数位顺序表格问:有谁会填出这张表?
(
4
)记这个表格。
三、综合练习
同桌互相拨数、认读,并将认读的数写在本子上。
四、课堂小结
说一说你今天有什么收获?
导学策略
76