万以内数的认识优秀教案教学内容

温柔似野鬼°
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2021年01月18日 08:53
最佳经验
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非物质文化遗产论文-迷花倚石忽已暝

2021年1月18日发(作者:齐勇)
万以内数的认识单元导学

一、教材分析

教材先通过介绍熟悉的体 育场的容量,
从而引出万以内数的认识。
教材根据已有的经验
与心理发展规律,
按从易到难螺旋上升的编排原则,
创设了一幅幅现实的、
有数学意义的画
面,认识千 、万,知道万位,掌握万以内数的读写法,而且懂得对于较大的数,可以一百一
百或一千一千地数,它不 仅是进行大数计算的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应用,
为更大的计数单位的教学打下基础。< br>

二、学习目标

知识技能:
结合生活实际,体会生活中有 大数,感受学习大数的必要性,经历数数的过
程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与 分解。

数学思考:经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实
践活动,体验感受万以内数的大小,培养数感。

问题解决:初步能用符号和词语描述 万以内数的大小。认识“万位”及其位值,能说出
万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率,能掌握整 百、整千数加减法。

情感态度:
进一步学习用具体的数描述生活中的事物,
经历与他人交流活动,
培养学习
数学的兴趣和自信心。


三、重难点提示

重点


1
.会数
10 000
以内的数,探索万以内的数的读法、写法及数的组成。


2
.能比较万以内的数的大小。


3
.会口算整百整千数的加减。


难点:

1
.体会相邻两个计数单位之间的进率是
10


2
.掌握中间、末尾有
0
的数的读写法。

3
.认识近似数,并能结合实际进行估计。


四、学习内容

数数、认识计数单位“千”

1000
以内数的认识

数的组成、读数、写数

多角度认识
1000
,培养数感

认识算盘,用算盘表示数

数数,认识“万”及数位顺序表

数数,数的组成

10000
以内数的认识

读数、写数

比较数的大小

近似数

整百、整千数加减法


整百、整千加减法(进位、退位)

用估算解决问题


1

2

3

4

5

6

7


8

9

10

12

13
整百、
整千加减法
(不进位、
不退位)


11
五、学法提示


68
1.
抓住重要活动,突出重点,切实解决难点。

2.
抓住核心概念,掌握数的意义。

3.
利用认数工具,培养数感。

4.
注意数学活动的有效性。


六、学时安排

建议教学
12
课时。


数数,认识计数单位“千”

学习目标:

1.
通过直观的 数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握
10
个一百是一
千。建立数的 概念,培养数感。

2.
初步理解相邻计数单位间的十进关系。


重难点提示:

重点
:能熟练地数千以内的数

难点
:拐弯数。


学情分析







导学过程

学习过程

一、信息汇报

汇报收集到的有关
1000
以内数的资料。

二、探究新知

1.
数的认识。


1
)一个一个地数,
10
个一是(




2
)一十一十地数,
10
个十是(




3
)如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?

2.
计数单位间的十进关系。

10
个一是
10
10
个十是
100
10
个一百是
1000


观察后小组讨论:你发现了什么?

三、生活中的数

1.
完成第
75
页的“做一做”在计数器上边拨珠边数。


69
导学策略


通过今天的数数,你有什么发现?

2.
在计数器上拨数

806 480 521 600



板书设计












教学反思





检查签阅






数的组成、读数、写数

学习目标


1.
掌握三位数的组成,
学会正确地按照数位顺序读写三位数,
为以后理解四则计算 做准
备。

2.
初步培养分析、比较、抽象概括的能力
.
3
培养学习认真观察、思索的良好学习习惯
.

重难点提示:

重点
:能熟练地数千以内的数。

难点
:如何估数。


学情分析


70






导学过程

学习过程

一、复习引入
.

口头举出一个一位数和两个两位数。

二、探究新知

1.
教学
P76

2

观察例
2
主题图,想一想怎样用比较合理的办法数出图中有多
少个圆点?


1
)数一数。


2
)借助小棒。


3
)借助计数器。


讨论:如何在计数器、数位表上表示
235
这个数。


4
)借助计数器并进行如下提问:


①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位?


②每个数位的计数单位是什么?


10
个一是(



10
个(

)是一百、


)个一百是一千
.

5
)在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子
.

百位、十位、个位上的
2
个珠子各表示什么意思?


6
)三位数的读写法
.
如何在计数器、数位表上表示
1000
以内的数。

2.
练习


1
)读出下面各数
.

234 520 806
721 910 900

2
)写出下面各数


三百六十二

四百零四

六百五十

七百


3

P77
“做一做”
1

2


三、发展练习

1.
最小的三位数是几,最大的三位数呢?

2.
一个三位数,它的百位上是最小的一位数,
个位上最大的一位
数,十位上是
0
,这个三 位数是多少?

3.

0

1

3
这三个数字,可以组成多少个不同的三位数?




导学策略

板书设计


71










教学反思





检查签阅






多角度认识
1000
,培养数感

学习目标


1
.加深对千以内数的认识,进一步培养学生的数感。

2
.掌握千以内数的大小比较的方法。

3
.初步培养判断、推理能力。


重难点提示:

比较千以内数的大小的方法。



学情分析







导学过程


72
学习过程

一、复习


1

10
个十是(



10
个百是(




2
)读数,并说说数的组成。

109 800 289 330 100
999 345 870 106

3
)比较下面各数的大小,并说说你是怎么比较的

61

56 45

47 100

98

二、探究新知

1
.教学例
3



小组讨论:怎么较快数出主题图中的点子图。

2
.练习:
P79

4
题。

3
.数学游戏


1
)写出
3
个比
230
大,比
250
小的数。然后四人小组中找出
所写数中的最大数和最小数。

2
)请写出
3
个比
970
大的数,找出最 大数和最小数。

三、课堂练习

P81

13
题。




导学策略

板书设计












教学反思





检查签阅






73

认识算盘,用算盘表示数

学习目标


1.
知道算盘是我国古代的伟大发明之一,
是 中华民族对人类文化的一大贡献,
从而增强
民族自豪感。

2.
认识算盘,学会读写算盘上的数。


重难点提示:

重点
:认识算盘,学会读写算盘上的数,知道算盘是我国古代的伟大发明之一。

难点
:算盘上数的读写。


学情分析







导学过程

学习过程

一、介绍算盘的历史和现在

算盘是我国古代的伟大发明之一,我们的祖先在
600
多年前就
已经发明了算盘,
开始用算盘进行计算,
一直留传到现在。< br>所以算盘
的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧
洲等许多国 家和地区。

二、

介绍在算盘拨数的方法

1.
认识档、上珠、下珠

2.
认读算盘上的
1

9
各数。

3.< br>拨珠的方法:
拨入下珠用大拇指,
拨去下珠用食指,
拨入拨去
上珠用中 指。

三、探究新知

1.
教学例
4


认识算盘各部分的名称。

一个下珠表示数字几?

一个上珠表示数字几?

在算盘上分别标出数位。

2.
练习:

P78
“做一做”


3.
数学游戏


1
)同位每人拨出一个数。然后俩人分 别说出、写出算盘上所
表示的数。


2
)拨一些数让同桌读写。


74
导学策略


三、课堂练习:
P80

6


板书设计












教学反思





检查签阅






认识“万”及数位顺序表、数数、数的组成

学习目标


1.
感受万以内的数在生活中的应用,

进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.
学会读写万以内的数,知道数的组成,掌握数位顺序表。

3.
在具体情景中感受大数的意义,培养数感和估计意识;

初步学会有条理地思考和解
决问题。


重难点提示:

认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。


学情分析





75



导学过程

学习过程

一、复习旧知


1.
观察规律,再接着往后数
5
个。

27
37

47

57






























110

210

310

410




























2.
读出下面的数。

375

2000

3693
谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读?

3.
想一想,
999
是几位数?再添1是多少?它是几位数?

二、讲授新课

1.
教学例
5



1
)观察例
5
中的立方体。

数一数:一个大立方体中有多少个小立方体?


2
)一个大立方体 中有
1000
个小立方体,这儿有
10
个大立方
体,共有多少个立方 体呢?


3
)小结。

一千一千地数,
10
个一千是一万。

“万”也是一个计数单位,它 和千是相邻的计数单位,千位在左
起第四位,万位在左起第五位。

2.
教学列
6

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1
)拨出
2458
,如何读这个数?


2

这个数是由





个千,




个百,




个十和




个一组成的。


3
)有关这个数你还知道什么?

3.
课堂练习。


1
)课本第
84
页的 “做一做”第
1
题。


2
)用计数器数数,一个一个地数。

①从
994-1000


②从
9995-10000


4.
数位顺序表。


1
)说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位?哪些数位?


2
)你能从左往左分别说出它们的顺序吗?


3
)教师拿出数位顺序表格问:有谁会填出这张表?


4
)记这个表格。

三、综合练习

同桌互相拨数、认读,并将认读的数写在本子上。

四、课堂小结

说一说你今天有什么收获?

导学策略


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