万以内数的认识优秀教案教学内容
余年寄山水
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2021年01月18日 08:53
最佳经验
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非物质文化遗产论文-迷花倚石忽已暝
万以内数的认识单元导学
一、教材分析
教材先通过介绍熟悉的体 育场的容量，
从而引出万以内数的认识。
教材根据已有的经验
与心理发展规律，
按从易到难螺旋上升的编排原则，
创设了一幅幅现实的、
有数学意义的画
面，认识千 、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一
百或一千一千地数，它不 仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，
为更大的计数单位的教学打下基础。< br>
二、学习目标
知识技能：
结合生活实际，体会生活中有 大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过
程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与 分解。
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实
践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述 万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出
万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整 百、整千数加减法。
情感态度：
进一步学习用具体的数描述生活中的事物，
经历与他人交流活动，
培养学习
数学的兴趣和自信心。
三、重难点提示
重点
：
1
．会数
10 000
以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2
．能比较万以内的数的大小。
3
．会口算整百整千数的加减。
难点：
1
．体会相邻两个计数单位之间的进率是
10
。
2
．掌握中间、末尾有
0
的数的读写法。
3
．认识近似数，并能结合实际进行估计。
四、学习内容
数数、认识计数单位“千”
1000
以内数的认识
数的组成、读数、写数
多角度认识
1000
，培养数感
认识算盘，用算盘表示数
数数，认识“万”及数位顺序表
数数，数的组成
10000
以内数的认识
读数、写数
比较数的大小
近似数
整百、整千数加减法
整百、整千加减法（进位、退位）
用估算解决问题
例
1
例
2
例
3
例
4
例
5
例
6
例
7
、
例
8
例
9
例
10
例
12
例
13
整百、
整千加减法
（不进位、
不退位）
例
11
五、学法提示
68
1.
抓住重要活动，突出重点，切实解决难点。
2.
抓住核心概念，掌握数的意义。
3.
利用认数工具，培养数感。
4.
注意数学活动的有效性。
六、学时安排
建议教学
12
课时。
数数，认识计数单位“千”
学习目标：
1.
通过直观的 数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握
10
个一百是一
千。建立数的 概念，培养数感。
2.
初步理解相邻计数单位间的十进关系。
重难点提示：
重点
：能熟练地数千以内的数
难点
：拐弯数。
学情分析
导学过程
学习过程
一、信息汇报
汇报收集到的有关
1000
以内数的资料。
二、探究新知
1.
数的认识。
（
1
）一个一个地数，
10
个一是（
）
（
2
）一十一十地数，
10
个十是（
）
（
3
）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？
2.
计数单位间的十进关系。
10
个一是
10
10
个十是
100
10
个一百是
1000
。
观察后小组讨论：你发现了什么？
三、生活中的数
1.
完成第
75
页的“做一做”在计数器上边拨珠边数。
69
导学策略
通过今天的数数，你有什么发现？
2.
在计数器上拨数
806 480 521 600
板书设计
教学反思
检查签阅
数的组成、读数、写数
学习目标
：
1.
掌握三位数的组成，
学会正确地按照数位顺序读写三位数，
为以后理解四则计算 做准
备。
2.
初步培养分析、比较、抽象概括的能力
.
3
培养学习认真观察、思索的良好学习习惯
.
重难点提示：
重点
：能熟练地数千以内的数。
难点
：如何估数。
学情分析
70
导学过程
学习过程
一、复习引入
.
口头举出一个一位数和两个两位数。
二、探究新知
1.
教学
P76
例
2
观察例
2
主题图，想一想怎样用比较合理的办法数出图中有多
少个圆点？
（
1
）数一数。
（
2
）借助小棒。
（
3
）借助计数器。
讨论：如何在计数器、数位表上表示
235
这个数。
（
4
）借助计数器并进行如下提问：
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
③
10
个一是（
）
、
10
个（
）是一百、
（
）个一百是一千
.
（
5
）在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子
.
百位、十位、个位上的
2
个珠子各表示什么意思？
（
6
）三位数的读写法
.
如何在计数器、数位表上表示
1000
以内的数。
2.
练习
（
1
）读出下面各数
.
234 520 806
721 910 900
（
2
）写出下面各数
三百六十二
四百零四
六百五十
七百
（
3
）
P77
“做一做”
1
、
2
。
三、发展练习
1.
最小的三位数是几，最大的三位数呢？
2.
一个三位数，它的百位上是最小的一位数，
个位上最大的一位
数，十位上是
0
，这个三 位数是多少？
3.
用
0
、
1
和
3
这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？
导学策略
板书设计
71
教学反思
检查签阅
多角度认识
1000
，培养数感
学习目标
：
1
．加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。
2
．掌握千以内数的大小比较的方法。
3
．初步培养判断、推理能力。
重难点提示：
比较千以内数的大小的方法。
学情分析
导学过程
72
学习过程
一、复习
（
1
）
10
个十是（
）
，
10
个百是（
）
（
2
）读数，并说说数的组成。
109 800 289 330 100
999 345 870 106
（
3
）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的
61
○
56 45
○
47 100
○
98
二、探究新知
1
．教学例
3
：
小组讨论：怎么较快数出主题图中的点子图。
2
．练习：
P79
第
4
题。
3
．数学游戏
（
1
）写出
3
个比
230
大，比
250
小的数。然后四人小组中找出
所写数中的最大数和最小数。
（
2
）请写出
3
个比
970
大的数，找出最 大数和最小数。
三、课堂练习
P81
第
13
题。
导学策略
板书设计
教学反思
检查签阅
73
认识算盘，用算盘表示数
学习目标
：
1.
知道算盘是我国古代的伟大发明之一，
是 中华民族对人类文化的一大贡献，
从而增强
民族自豪感。
2.
认识算盘，学会读写算盘上的数。
重难点提示：
重点
：认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。
难点
：算盘上数的读写。
学情分析
导学过程
学习过程
一、介绍算盘的历史和现在
算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在
600
多年前就
已经发明了算盘，
开始用算盘进行计算，
一直留传到现在。< br>所以算盘
的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧
洲等许多国 家和地区。
二、
介绍在算盘拨数的方法
1.
认识档、上珠、下珠
2.
认读算盘上的
1
－
9
各数。
3.< br>拨珠的方法：
拨入下珠用大拇指，
拨去下珠用食指，
拨入拨去
上珠用中 指。
三、探究新知
1.
教学例
4
：
认识算盘各部分的名称。
一个下珠表示数字几？
一个上珠表示数字几？
在算盘上分别标出数位。
2.
练习：
P78
“做一做”
。
3.
数学游戏
（
1
）同位每人拨出一个数。然后俩人分 别说出、写出算盘上所
表示的数。
（
2
）拨一些数让同桌读写。
74
导学策略
三、课堂练习：
P80
、
6
板书设计
教学反思
检查签阅
认识“万”及数位顺序表、数数、数的组成
学习目标
：
1.
感受万以内的数在生活中的应用，
进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。
2.
学会读写万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表。
3.
在具体情景中感受大数的意义，培养数感和估计意识；
初步学会有条理地思考和解
决问题。
重难点提示：
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
学情分析
75
导学过程
学习过程
一、复习旧知
1.
观察规律，再接着往后数
5
个。
27
、37
、
47
、
57
、
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
110
、
210
、
310
、
410
、
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
2.
读出下面的数。
375
2000
3693
谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？
3.
想一想，
999
是几位数？再添１是多少？它是几位数？
二、讲授新课
1.
教学例
5
。
（
1
）观察例
5
中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？
（
2
）一个大立方体 中有
1000
个小立方体，这儿有
10
个大立方
体，共有多少个立方 体呢？
（
3
）小结。
一千一千地数，
10
个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它 和千是相邻的计数单位，千位在左
起第四位，万位在左起第五位。
2.
教学列
6
。
ttp ://w ww.x kb1. com
（
1
）拨出
2458
，如何读这个数？
（
2
）
这个数是由
（
）
个千，
（
）
个百，
（
）
个十和
（
）
个一组成的。
（
3
）有关这个数你还知道什么？
3.
课堂练习。
（
1
）课本第
84
页的 “做一做”第
1
题。
（
2
）用计数器数数，一个一个地数。
①从
994-1000
；
②从
9995-10000
。
4.
数位顺序表。
（
1
）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？
（
2
）你能从左往左分别说出它们的顺序吗？
（
3
）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？
（
4
）记这个表格。
三、综合练习
同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。
四、课堂小结
说一说你今天有什么收获？
导学策略
76