《万以内数的认识》教案设计
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2021年01月18日 08:54
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第五单元：万以内数的认识
单元教学计划
单元教学目标：
1
．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认 、读、写万以内的数，知道这
些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万 以内数的大小。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2
．结合 现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口
算整百、整千数加、减法。
3
．让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学 的
兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
单元教学内容：
1000
以内数的认识、
10000
以内数的认识
单元课时分配：
用
6
课时进行教学
总第
课时
课
题
认识
1000
1
、认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发 现每两个相邻的计数单位之
间都是十进的关系。
2
、通过实践让学生体会： 一个一个地数，
10
个小正方体是“十”，一十一十地
教学目标
数，
10
个十是一百，一百一百地数，
10
个一百是一千。
3
、通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受
生活中 处处有数学，培养学习数学的兴趣。
教学重点
数数过程中，接近整百时拐弯处的数如何数。
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教学难点
教学准备
体会相邻数位之间的
10
进关系
ppt
教
学
过
程
（
第
1
课时
）
一、引入
千里莺啼绿映红，……
师：这首诗歌里藏着哪两个数字？这两个数字比
100
大还是小？
师：那今天我们来学习比
100
还大的数字就是
1000
以内的数的认识。< br>
二、认识
1000
，了解十进制关系
1
、了解十进制
（出示：方块图）
师：这里有多少方块？估一估。
师：现在我整理好一点，再看看。
生：
100
。
师：为什么是
100
？
生：每列是
10
个，有
10
排，
10
个
1 0
是
100
。（板书：
10
个十是
100
）
师：那你怎么知道这一列是
10
呢？
生：
10
个一是
10
。
师：看来大家都很聪明，这么多方块还难不倒你，那请问这
么多呢？数数看。
生：太乱了，太难数了。
师：那怎么办？
生：
10
个
10
个地理好。（课 件：形成一层一层变成一个正方体）
师：你发现了什么？
生：有
10
个
100
，
10
个
100
是
1000
板书：
10
个一是
10
10
个十是
100
10
个
100
是
1000
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师：
1000
里面有
10
个
100
，你在计数器上应该怎么拨？你们来数 ，请
**
来拨。
师：
10
个
100
了，要怎么办？
2
、认识
1000
生：向前进
1
。
师 ：这个
1
表示多少？所以这个数位叫做……（千位）从右往左分别而是什么数位。
师：你会写
1000
吗？在作业本上写一写，学生板演。
三、感受
1000
的大小
1
、千字文
师：估计一下这里一共有多少个字？
师：你有什么方法数出它。
师：你是怎么数的？圈
100
。
师：其实这篇就是我们古代的千字文。
师：你能在
1
分钟内记住这篇文章吗？试试看。
2
、师： 老师今天还带了
1000
元钱过来放在这个信封里，谁来猜猜是多少张。每张是几元呢？
生：每张
100
元，共有
10
张，
生：每张
50
元，有
20
张。
生：还有……
生：还有
1000
个一元，
师：看看这个信封，你有什么想法？
生：我认为是
10
张
100
的。
师：你为什么同意有
10
张
100
呢？
生：信封很薄。
师：我们一起来数数看。
100
、200
、……
900
、
1000
、
师：老师还从银行里取了
100
张
1
元的纸币。
师：想象一下
1000
张
1
元纸币的厚度，用手势做给老师看。
师：说说你对
1000
的感受。
四、总结
师
:1000
是一个怎样的数字？
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总第
课时
课
题
1000
以内数的组成和大小比较
1
、使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法。
教学目标
2
、让学生体验到数学与生活的密切联系。
3
、培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
教学重点
教学难点
教学准备
掌握比较千以内数的大小的方法。
掌握比较千以内数的大小的方法。
ppt
教
学
过
程
（
第
2
课时
）
一、复习导入
师：看来大家的小脑袋瓜转得很快，小叮当请大家进入数学乐园。看看有什么数学难题在等待着
你。
师：第一关是数数比赛。
从
198
数到
206
。
师：刚才在应该拐弯的地 方大家忘记了哦，
199
后面是几？借用计数器再来数一次。
从
986
数到
1000
如果是两个两个地数呢？
10
个
10
个倒着数。
二、数的组成以及大小。
1
、数的组成
师：射击场里小动物们正好在玩打靶游戏，红色的部分是100
分，蓝色的部分是
10
分，黄色的部
分是
1
分。 看看它们都打了多少分。
421
师：你是怎么知道的？
生：红 色部分打中了
4
枪，蓝色部分打中了
2
枪，黄色部分打中了
1
枪，
4
个一
2
百是
400
，
2
个
十是
20
，一个
1
是
1
，所以就是
421 < br>师：也就是说
421
是由几个
100
、几个十和几个一组成的？
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生：……
师：你能在计数器上拨出它吗？
写数，读数
201
师：你是怎么知道的？
生：
2
个百和
1
个一组成
201
。
师：也请一个同学在计数器上播出它。
师：你能写出来吗？
师：十位
0
能不能不写？
生：不可以，这个
0
是用来占位的。
师：那千位上没有珠子，千位上要写
0
吗？
师：应该怎么读呢？对，中间的
0
要读出来。
210
师：你是怎么知道的？
生：
2
个百和
1
个十组成
210
。
师：也请一个同学在计数器上播出它。
师：你能写出来吗？
师：这里也有一个
0
，这个
0
要不要读出来呢？
总结：中间有
0
你读
0
，末尾有
0
不用读。（记住口诀）< br>
2
、大小比较
（
1
）数位相同。
师：它们谁赢了，谁是冠军、谁是亚军……
师：你是怎么比较的？（从高位比起）
（
2
）数位不同
师
:
那如果是这样的两个数字呢？你又是怎么比较的？
总结：数位不同，数位多它就大
3
、巩固练习
（
1
）师：比较下面数字的大小。
师：
330
里面的两个
3
是一样大的吗？为什么？
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（
2
）师：根据提供的条件来判断他们家里分别种了多少棵树。
三、猜数游戏。
师：游戏了乐园里还藏着一个大家认识的福娃，每个福娃的后面都藏 着一个数，我们一起来猜一
猜，好吗
?
(1)l19
．
(
提示语：这是一个三位数，在发生火灾时可以拨打这个数
)
(2)680
．
(
提示语
：个位上是
0
的三位数
，在
600
到
7 00
之间，教师对学生猜测的结果用“大一
些
、小一些
、大得多、小得多”等进行提示
)
你能十个十个地往下数吗
?
(3)999
．
(
提示语：这是一个三位数
，每位上的数字都相同，是最大的三位数
)
(4)507
、
570
、
705
、
750
、
(
提示语：它们是由今天的三 个幸运数字
0
、
5
、
7
组成的三位数
)
师
：你能不能自己在心里想一个三位数
，不直接告诉别人，只给他提供信息，让他根据信息猜
出这个数。
五、总结
师：这节课我们认识了许多
1000
以内的数，其实，这 样的数在我们的生活中还有很多，你们还能
说出一些你见到过的
1000
以内的数吗< br>?
总
课时
课
题
认识
10000
以内的数及数字的组成
第
1
、认识计数单位“万”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻 的计数单位之
间都是十进的关系。
教学目标
2
、通过实践让学生体会：一千一千地数十个一千是一万
3
、通过 活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受
生活中处处有数学，培养学习数学 的兴趣。
认识计数单位“万”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都教学重点
是十进的关系。
认识计数单位“万”
，感知更大的 数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都
教学难点
是十进的关系。
教学准备
ppt
教
学
过
程
（
第
3
课时
）