人教版二年级下册数学《万以内数的认识》
玛丽莲梦兔
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2021年01月18日 08:58
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人教版二年级下册数学《万以内数的认识》
教学内容第七单元万以内数的认识。
教学目标知识与技能:通过复习,进一步掌握万 以内数的读写、
组成、比较、估计等有关知识,使认识条理化、系统化。
过程与方法:通过整理,初步学习整理知识的方法,形成整理的
意识。
情感 态度与价值观:感受数学与实际生活的紧密联系,渗透一定
的数学思想方法,进一步激发学习数学的热情 。
教学重点,难点重点:主动参与复习,对知识有个系统的掌握。
难点:掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。
教学步骤
1.
读数复习:你认为读数要注意什么?(指名学生回
答)追问:“10000”怎么读?为什么读 作“一万”?“6006”怎么
读?四位数中间的两个
0
怎么读?【在汇报的过程中, 巩固了读数
的方法。小结注意点,复习了读数的方法。在追问中,结合实例复
习读数。
】
2.
写数复习:老师想把
9920
记录在黑板上,谁能告诉我该怎
么写?边倾听边板书:千百十个位位位位
9920
你们的脑海里是不是
都有一 张数位顺序表?一起来复习一下:从右边起,第一位是个位,
第二此文转自斐
.
斐课件
.
园
位是十位,第三位是百位,第
四位是千位,第五位是万位
?
,完整数位顺序表。
3.
其它复习:除了读数、写数,你还能介绍9920
这个数的哪些
知识呢?学生思考片刻后,指名汇报,以下知识点随着学生回答顺< br>势教学:①组成。生答:它是由
9
个千、
9
个百、
2
个十组成的。
追问:这两个
9
表示的意思一样吗?为什么?师结:哦!数字 所
在的位置不一样,表示的意思也不一样!②计数单位。生答:万位
上的记数单位是万,千位上 的是千
?
。
师结:是的,不同数位上的记数单位是各 不相同的!③口算。生
答:
9000+900+20=9920
师结:根据数的组成可 以口算整千、整百、
整十数。
④近似数。生答:9920≈9900
或
10000
。
师结:根据实际需要,可以看作接近的整千、整百或整万数。
⑤数数。生答:
9920
的相邻数是
9919
和
9921
。
追 问:谁听得出他是怎么数的?(
1
个
1
个数)你还会几个几个
数?(
2
个、
5
个、
10
个、
100
个、
1000
个
?
)听清要求数数练习:
(开火车数)
10
个
10
个地从
9920
数到
10000
;
1
千
1
千地从
10000
倒着数到
1000
。
⑥大小比较。生答:
9919
﹤
9920
﹤
9921
。 追问:你能找到更大四
位数吗?复习
9999
,
1000
,
10000
特殊数。那么六个数呢,你能按
一定顺序给它们排排队吗?拿出卡片比大小。
学生操作,教师巡视;学生汇报,屏幕出示:
589
﹤
5199
﹤
6006
﹤
6080
﹤
9920
﹤
10000< br>。
10000
﹥
9920
﹥
6080
﹥< br>6006
﹥
5199
﹥
589
。
追问一生:你排得最快,有什么窍门吗?引导全班学生小结复习
大小比较的方法。
< br>第七单元万以内数的认识单元教学内容教材第
74
~
99
页。
单元教材分析本单元的教学内容主要包括:
1000
以内数的认识;
1000 0
以内数的认识;口算整百、整千数的加减法;用估算解决问
题。
数的概念是学生学习数学的基础。
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进 行教学的,学
生已经学习了“20
以内数的认识”、“100
以内数的认识”,掌握< br>了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进
一”的计数方法,并能体会数在 生产、生活中应用的广泛性。
教材先通过向学生介绍熟悉的体育馆的容量,从而引出万以内数
的认识。
教 材根据学生已有的经验与心理发展规律,创设了一幅幅现实的、
有数学意义的画面,让学生认识千、万, 知道万位,掌握万以内数
的读写法,而且懂得对于较大的数,可以一百一百或一千一千地数。
它 不仅是进行大数计算的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应
用。而二年级学生的经验有限,尤其对万 以内数的组成和计数单位
等,学生在读、写大数时可能会出现错误,这往往与数的概念不清
楚、 数的感受不丰富有关。教学时,应留给学生自主探索的空间,
教学计数单位认识时,更多地是让学生利用 前面的知识进行迁移。
单元教学目标
1
.使学生经历数数的过程,体验数的 产生和作用,
能在现实情境中感受大数的意义。
2
.使学生能够正确地认、 读、写万以内的数,理解各数位上的
数字表示的意义,并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几< br>个一组成的。掌握万以内数的顺序,会比较万以内数的大小,能用
符号和词语描述万以内数的大小 。
3
.使学生会用万以内的数表示日常生活中的事物,能进行简单
的估计和 交流。同时,会在算盘上表示出万以内的数。
4
.结合现实素材使学生认识近似数, 能结合具体情境体会使用
近似数的意义,进一步形成数感。
5
.使学生能进 行整百、整千数加、减法的口算,会在实际情境
中选择恰当的方法进行简单的估算,体会估算在生活中的 作用,积
累解决问题的基本经验。
6
.使学生在认数的过程中,感受新旧知 识之间的联系,进一步
感受十进位值制思想,感受数学的简洁性。同时,使学生体验自主
探索获 得成功的喜悦,进一步激发学生学习数学的兴趣。
单元教学建议
1
.将学生的生活经验作为认数的基础。
2
.组织丰富多彩的有意义的数学活动。
3
.重视发展学生的数感。
4
.突出教学的重点,切实解决难点。
单元教学重点
1
. 会数
10000
以内的数,探索万以内的数的读法、
写法及数的组成。
2
.能比较万以内的数的大小。
3
.会口算整百整千数的加、减。
单元教学难点
1
.体会 相邻两个计数单位之间的进率是
10
。
2
.掌握中间、末尾有
0
的数的读写法。
3
.认识近似数,并能结合实际进行估计。
课时安排共计
12
课时。
1000
以内数的认识
10000
以内数的认识整百、整千数的加减法
3
课时
7
课时
2
课时
1000
以内数的认识第
1
课时教学内容教材第
7 5
页例
1
。
教学目标
1
.使学生认识
1 000
,能感知
1000
是一个大数,了解
1000
大约有多少。< br>
2
.知道每两个相邻的计数单位之间都是十进制关系,会数
1000
以内的数。
3
.使学生在数数的过程中,掌握数数的方法。在合作探究活动
中,培养学生的估计能力,发展学生的数感。
教学重点感知
1000
,能正确地数数。
教学难点“拐弯”数数即个位或十位满十向前一位进
1
。
学具准备小正方体、黄豆粒、计数器。
教学过程一、激趣导入师:同学们,为了发展我们县的体育活动,
新建了一处体育馆。