人教版二年级下册数学《万以内数的认识》
余年寄山水
745次浏览
2021年01月18日 08:58
最佳经验
本文由作者推荐
喇叭花电话-初中数学试题
人教版二年级下册数学《万以内数的认识》
教学内容第七单元万以内数的认识。
教学目标知识与技能：通过复习，进一步掌握万 以内数的读写、
组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
过程与方法：通过整理，初步学习整理知识的方法，形成整理的
意识。
情感 态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定
的数学思想方法，进一步激发学习数学的热情 。
教学重点，难点重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。
难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。
教学步骤
1.
读数复习：你认为读数要注意什么？（指名学生回
答）追问：“10000”怎么读？为什么读 作“一万”？“6006”怎么
读？四位数中间的两个
0
怎么读？【在汇报的过程中， 巩固了读数
的方法。小结注意点，复习了读数的方法。在追问中，结合实例复
习读数。
】
2.
写数复习：老师想把
9920
记录在黑板上，谁能告诉我该怎
么写？边倾听边板书：千百十个位位位位
9920
你们的脑海里是不是
都有一 张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，
第二此文转自斐
.
斐课件
.
园
位是十位，第三位是百位，第
四位是千位，第五位是万位
?
，完整数位顺序表。
3.
其它复习：除了读数、写数，你还能介绍9920
这个数的哪些
知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺< br>势教学：①组成。生答：它是由
9
个千、
9
个百、
2
个十组成的。
追问：这两个
9
表示的意思一样吗？为什么？师结：哦！数字 所
在的位置不一样，表示的意思也不一样！②计数单位。生答：万位
上的记数单位是万，千位上 的是千
?
。
师结：是的，不同数位上的记数单位是各 不相同的！③口算。生
答：
9000+900+20=9920
师结：根据数的组成可 以口算整千、整百、
整十数。
④近似数。生答：9920≈9900
或
10000
。
师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。
⑤数数。生答：
9920
的相邻数是
9919
和
9921
。
追 问：谁听得出他是怎么数的？（
1
个
1
个数）你还会几个几个
数？（
2
个、
5
个、
10
个、
100
个、
1000
个
?
）听清要求数数练习：
（开火车数）
10
个
10
个地从
9920
数到
10000
；
1
千
1
千地从
10000
倒着数到
1000
。
⑥大小比较。生答：
9919
﹤
9920
﹤
9921
。 追问：你能找到更大四
位数吗？复习
9999
，
1000
，
10000
特殊数。那么六个数呢，你能按
一定顺序给它们排排队吗？拿出卡片比大小。
学生操作，教师巡视；学生汇报，屏幕出示：
589
﹤
5199
﹤
6006
﹤
6080
﹤
9920
﹤
10000< br>。
10000
﹥
9920
﹥
6080
﹥< br>6006
﹥
5199
﹥
589
。
追问一生：你排得最快，有什么窍门吗？引导全班学生小结复习
大小比较的方法。
< br>第七单元万以内数的认识单元教学内容教材第
74
～
99
页。
单元教材分析本单元的教学内容主要包括：
1000
以内数的认识；
1000 0
以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；用估算解决问
题。
数的概念是学生学习数学的基础。
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进 行教学的，学
生已经学习了“20
以内数的认识”、“100
以内数的认识”，掌握< br>了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进
一”的计数方法，并能体会数在 生产、生活中应用的广泛性。
教材先通过向学生介绍熟悉的体育馆的容量，从而引出万以内数
的认识。
教 材根据学生已有的经验与心理发展规律，创设了一幅幅现实的、
有数学意义的画面，让学生认识千、万， 知道万位，掌握万以内数
的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数。
它 不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应
用。而二年级学生的经验有限，尤其对万 以内数的组成和计数单位
等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清
楚、 数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，
教学计数单位认识时，更多地是让学生利用 前面的知识进行迁移。
单元教学目标
1
．使学生经历数数的过程，体验数的 产生和作用，
能在现实情境中感受大数的意义。
2
．使学生能够正确地认、 读、写万以内的数，理解各数位上的
数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几< br>个一组成的。掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用
符号和词语描述万以内数的大小 。
3
．使学生会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单
的估计和 交流。同时，会在算盘上表示出万以内的数。
4
．结合现实素材使学生认识近似数， 能结合具体情境体会使用
近似数的意义，进一步形成数感。
5
．使学生能进 行整百、整千数加、减法的口算，会在实际情境
中选择恰当的方法进行简单的估算，体会估算在生活中的 作用，积
累解决问题的基本经验。
6
．使学生在认数的过程中，感受新旧知 识之间的联系，进一步
感受十进位值制思想，感受数学的简洁性。同时，使学生体验自主
探索获 得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。
单元教学建议
1
．将学生的生活经验作为认数的基础。
2
．组织丰富多彩的有意义的数学活动。
3
．重视发展学生的数感。
4
．突出教学的重点，切实解决难点。
单元教学重点
1
． 会数
10000
以内的数，探索万以内的数的读法、
写法及数的组成。
2
．能比较万以内的数的大小。
3
．会口算整百整千数的加、减。
单元教学难点
1
．体会 相邻两个计数单位之间的进率是
10
。
2
．掌握中间、末尾有
0
的数的读写法。
3
．认识近似数，并能结合实际进行估计。
课时安排共计
12
课时。
1000
以内数的认识
10000
以内数的认识整百、整千数的加减法
3
课时
7
课时
2
课时
1000
以内数的认识第
1
课时教学内容教材第
7 5
页例
1
。
教学目标
1
．使学生认识
1 000
，能感知
1000
是一个大数，了解
1000
大约有多少。< br>
2
．知道每两个相邻的计数单位之间都是十进制关系，会数
1000
以内的数。
3
．使学生在数数的过程中，掌握数数的方法。在合作探究活动
中，培养学生的估计能力，发展学生的数感。
教学重点感知
1000
，能正确地数数。
教学难点“拐弯”数数即个位或十位满十向前一位进
1
。
学具准备小正方体、黄豆粒、计数器。
教学过程一、激趣导入师：同学们，为了发展我们县的体育活动，
新建了一处体育馆。